小学美术课学生创造能力培育研究*

袁梓晴

东莞市寮步信义学校，广东 东莞 523000

一、小学美术课学生创造能力的重要性

小学生的创造能力在幼年时期是最容易培育，最容易去引导的阶段，小学生的思维较活跃，不受外界因素的干扰，对于生活中的美有很独特的角度，作为老师需要去理解和支持学生对于生活美的发现。小学生的作品可能是简单、粗糙的，但是小学生的内心世界是丰富、多彩的，甚至是美妙的，作为老师如果能够抓住学生的兴趣点，学生的创造能力会得到极大激发，对于教师和学生来讲都是共同受益的结果。

小学生的创新能力对于未来成才具有决定性作用。许多有才华的人物都是在幼年时期，属于叛逆的孩子，叛逆不是瞎叛逆，而是对于世俗的观念，有自己的独特理念，不拘泥于传统，这些都需要在小的时候进行培养。小学生的作品与内心的想法可能存在较大差距，由于自身能力的问题，作品所呈现的场景，不尽如人意，但是作为老师不能一棒子打死，责骂学生的作品，指责学生没有很好地完成作业。作为老师需要每时每刻反思自己的行为，反思自己的教育教学方法，反思自己是不是从学生的角度出发，如果没有就需要及时纠正，使自己与学生的步调一致。

小学生的创造能力有助于培养学生形成积极乐观的心态。创造能力不是每个人都具有的，创造能力的形成需要有良好适宜的条件，既需要学生的努力，也需要各方面条件的支撑。积极乐观的生活态度，有助于学生面对未来人生的苦难，有助于克服挫折，增强对生活的自信。

二、学生创造能力培育过程中的问题

教学方法过于单一。教师能力欠佳，教学方法单一，方式方法是正确积极引导的前提条件，不能只是教师在讲台上自己在自娱自乐，导致学生闷闷不乐，教师教学方法单一对于学生创造能力的培养具有很严重的负面影响，教师过于重视讲学内容是否在课堂上讲完，而不是根据学生理解和消化的程度去安排讲授进度，教师过去重视一部分学生的注意力，忽视另一部分同学，甚至大部分同学的注意力，导致教学效果不佳。

教学内容过于陈旧。美术课教师需要与时俱进，追踪经济社会发展的前沿，教学内容需要不断更新，陈旧的教学内容，不适宜现当代教学的要求。美术课教学更是一门艺术，教师不仅仅是教会学生上课学到的知识，而且要学以致用，这个用字很关键，不是光学到了就行了，好多知识学生光学习了，但是不会用，究其根本原因在于教师没根据学生的实际讲授学生需要的东西，每个时代的学生所面对的社会发展状况不一样，对事物的理解千差万别，作为老师不应该拘泥于以前的教学内容，需要加入新的元素，新的知识点，只有这样才能吸引学生。

教学过程过于流程化。铁打的营盘，流水的兵。不管哪一届学生，教师反正都是用一套模板式的教学方法，甚至教案都好多年不变，流程化的教学极为容易培养死板的学生，学生上课缺乏积极性，甚至上课睡觉，教师上课也是无精打采，好像只是为了完成任务而完成任务，根本不考虑学生听进去了多少，学生听课的参与度有多高，只是自我陶醉，醉卧沉迷，最终自甘堕落。

三、提升学生创造力的措施

必须打破学生被动听课的状态。学生一定要参与进来，参与课堂的讨论，参与教师的教学过程，甚至与教师进行讨论，发表自己不同的看法，创新的观点往往是在相互碰撞的过程中产生的，创新不是一时兴起，而是深思熟虑的结果，如果没有教师合理引导，没有学生积极参与，也达不到应有之目的。

必须提高教师素质。小学美术教师的素质需要极大提高，经常组织教师参加集体培训，集中授课，增强教师教育教学本领，明确教师的责任和使命，教书育人，对于小学生需要耐心、热情，善于倾听，在课堂上需要积极引导，方法得当，内容丰富，带着学生们一起进入美术世界殿堂，使学生懂得美术的魅力，实现美育教育的目的。

必须遵循学生身心成长的规律。万物并行而不悖，懂得学生成长规律，善于从学生的角度出发，把学生当成自己的孩子，用爱关怀他们，理解他们，对于他们的一些思想小火花，要善于引导。教师如不能从学生实际出发，不仅不利于自身教育能力的提升，更不利于学生创造能力的培育，使自己与学生相互隔离，久而久之学生对老师的负面情绪会越来越大，上课不听讲，迟到早退现象就会发生。

必须要学会利用现代科技。科学技术是第一生产力，科技的力量是无穷的，不懂得用科技去影响和带动学生的老师是不合格的，不同的时代背景下，学生的玩具都有很大不同，谁能够保证，学生们的每一个玩具作为老师都会去操作。同理，如果老师不去主动利用科技，谁能够保证学生能比老师知道的少呢？作为老师不仅仅是上好这一堂就好，更重要的是努力成为学生们人生的导师，指引和带领学生们茁壮成长。