拓展教学在初中语文课堂中的价值及实践分析

◎崔丽

随着新课改进程的不断推进，对课程内容的标准解读也成为当代语文教学研究的一大重要任务。在初中阶段加强对语文教学的课堂实践应用分析能使初中学生对语文的学习更具收获感。不仅如此，语文作为一门语言学科，如果具有较好的基础，也能对其他科目的学习产生较好的作用。随着近年来对学生综合素质的要求不断提升，也使得语文的教学趋于多样化，而对语文进行拓展教学是近年来的一种创新教学方式。

拓展教学是近年来新兴起的一种教学理念，至今没有对其有一个完整而具体的概念体系，所以作为教育工作者，在将拓展教学应用进自己的教学活动中时，实则上是一种探索的过程。

一、拓展教学的应用在初中语文课堂上产生的意义

拓展教学在初中语文课堂上的运用，实则上有两个方面的意义。一方面，它有助于提高学生的语文素养和综合素质，因为拓展教学实则上就是对原本的语文课堂进行课堂外的拓展，也就是说，将学生的视野不仅局限在课堂内的教学。这样的好处就是学生在学习了课本上或者课堂上教师所传授的内容之后，还能够对生活中的相关内容进行了解和学习，并能够以课堂上的知识去解决生活中存在的相关问题，这样是有助于提升学生的学习能力和拓展学生的学习视野的。不仅如此，学生如果能利用自己所学知识，对生活中产生的现象作出解释，或者对生活中出现的问题解决，还能够使学生的综合素质得到提升。另一个方面就是拓展式学习有助于提高学生对语文学科的兴趣，并且有助于激发学生的自主学习意识。教师对于学生的引导大部分都存在于课堂上，而课堂外则是由学生进行自由支配的。教师如果能够拟定一个有趣的课题，让学生进行拓展学习，就能够使学生对语文这门学科产生较高的兴趣。

二、拓展教学在语文课堂中存在的问题

初中语文的教学改革，使得教师越来越注重于对学生学习视野的拓展训练，所以，在初中语文课堂上，很多教师也运用进了拓展教学的思想。但是由于拓展教学的理念是近年来才兴起的一种新型教学理念，所以许多教师对于该理念的掌握不够牢固，或者说他们由于知识的储备不足或者课业任务较为繁重的原因，导 致他们没有更多的时间去对这些理念进行了解和认识。因此，在教学拓展与语文课堂的结合过程中，他们往往会存在以下几个问题：首先就是随意拓展以及脱离教材。这个问题的起因实则上是教师对于拓展教学的理念理解不够充分而导致的。这部分教师对拓展教学有一定的了解，但这个了解是趋于低水平的。作为教育工作者，应当明白教材内容对于学生的学习意义是什么，教材是学生在课堂上进行学习的依据，教材的内容更是学生大部分知识的来源。而如果教师在进行拓展教学时脱离了实际教材，那么会使得拓展教学趋于宽泛性，没有实际的教学效果。比如：在学习《端午的鸭蛋》这篇课文时，教师实质上可以让学生在课下去了解有关于课文内容中所出现的鸭蛋的制作，或者是有关于端午节的相关习俗。但如果教师脱离教材，或者远远偏于教材，让学生去了解其他节日的有关习俗，那么对于学生在这篇文章上的学习其实是没有较大的作用的。所以教师在进行拓展教学时，一定要注重同实际教材相结合。其次就是本末倒置以及不分主次的问题。教师在进行教学时一定要对该堂课的教学内容或者过程进行教学设计，但是有的教师在教学时没有一个完整的教学过程设计。导致了教师在教学过程中没有抓住主要的问题点或者知识点，对学生进行传授，这样也不利于学生在学习成绩上的提高。

三、拓展教学在语文课堂上实施的有效策略

首先就是教师在教学时一定要立足文本，紧贴教学目标。这样不仅能够使学生学习到的内容更加扎实，还会使教师的教学更加地轻松，比如在学习《背影》这篇课文时，教师要引导学生去感受父爱。此时，教师就可以让学生对父亲的背影进行拍摄并进行自愿展示。这样不仅能够引导学生对自己当下生活进行观察，还能够使教师的教学紧贴文本内容。

其次就是考虑学生的学习情况，从学生的实际情况出发进行教学。这一部分体现的教育关键词其实是因材施教，因为在初中阶段，由于每个学生的生活环境都存在差异，导致他们在学习上存在的问题也是不尽相同的。所以在这个时候，教师就要去了解学生的学习心理，以及了解不同学生在这个阶段上的学习需求，针对他们的心理和需求提出相适应的学习方针，这样能够使得每一位学生在学习上都产生进步。

拓展教学在初中语文课堂上的应用是具有较高价值的，但目前其在运用方面还存在一定的问题，而这些问题需要教育工作者来进行不断的探索以及解决，以此来达到拓展教学的最优效果，同时为后面的教育工作提供相关参考。