素质教育与小学道德与法治教育改革

◎糜丽娜

国家教育部门对小学生们的道德与法治教学课堂提出了越来越高的要求。据有关调查研究显示，实践性的道德与法治教学课堂模式可以有效地提高学生们对道德与法治课堂学习的积极性，从而促使学生们主动地融入到道德与法治教学课堂当中来。道德与法治教师在开展教学工作的过程中，必须要从实际出发，尊重学生们的课堂主体地位，坚持以人为本的教育教学理念，引导小学生在日常的课外实践中，积极运用道德与法治教材课本中的知识内容，为学生们将来的学习和生活打下坚实的基础，促进小学生们学科素养的培养。

一、明确教学的目标，活跃小学课堂气氛

众所周知，由于小学生的年龄尚幼，因此在学生们的课堂学习过程中，往往会出现注意力不集中的情况，教师在教学时必须要紧紧把握学生们这一学习的特征，通过借助教材课本中的内容，有效激发学生们对知识的求知欲望，让学生们主动的融入到道德与法治教学课堂当中来，深入地展开思考，从而加深学生们对道德与法治学习课堂的印象。除此之外，教师还必须要与学生建立起良好的师生关系，加强与学生们在课堂之间的互动，为学生们进行良好的素质教育打下坚实的基础。在道德与法治教师教学的过程中，必须要结合我国目前新课程改革的基本需要，树立起现代化的教育教学观念，深入了解小学生们对于知识的兴趣方向，激发学生们道德与法治的学习潜能，真正的加深小学生们对道德与法治学习的印象。举例来讲，道德与法治教师在教学时为了更好地增强学生们之间的情感体验，就可以定期地为学生们开展自身生活回顾的活动，让学生们在课堂上通过小组讨论的方式，积极分享与自己有关的人或事，加深小学生们对道德与法治课堂的体验，帮助学生们养成良好的记录习惯。

二、丰富道德与法治教学的内容，优化道德与法治教学的过程

道德与法治教学课堂的内容与其他学科有所不同。在道德与法治的教学过程中，需要教师不断的引入大量的实际例子，从而引导学生们树立起正确的价值观念。但是，由于小学生们的身心发展尚不成熟，因此在进行教学的过程中，教师往往会发现学生们很难集中课堂的注意力，在这种情况下，教师就必须要运用真实生动的例子，充分调动学生们对于道德与法治教学课堂的积极性。教师可以为学生们创设出相关的情景化场景，让学生们仿佛身临其境，在情景中教学，加强学生们对课堂学习的印象。道德与法治教师在教学的过程中可以积极地借用多媒体技术，在课堂上为学生们播放一系列的图片或者视频，带领学生们进入生动的情景当中。不仅如此，教师还可以通过举行话剧表演比赛等方式，让学生们真正地参与到道德与法治课程当中来，对于一些话剧表演优秀的小组教师要进行相关的物质奖励，激发学生们的课堂学习积极性和主动性。

三、锻炼小学生们动手动脑的能力，塑造小学生们学习品质

道德与法治科目的学习一直以来都是一门实践性比较强的科目，在这种情况下，教师就必须要认识到实践对小学生们产生的影响。在教学的过程中，道德与法治教师可以结合教材课本中所提供的教学实践，开展相关的比赛活动，引导学生们积极地参与到实践活动当中来，充分地调动学生们的道德与法治学习思维。例如，教师可以为学生们开展一些简单的案例分析活动，调动学生们的学习意识，或者举办一些相关的手工制作活动比赛，提高学生们的手脑协调能力……通过举行这种教学活动形式，既加深了小学生们对道德与法治教学课堂的认知，又锻炼了学生们的身体协调性，进一步帮助学生们提高了自身的思想道德品质。

四、结语

综上所述，小学道德与法治教学课堂作为新时期对小学生们进行德育教育工作的一项重要内容，教师必须要充分的重视起来，努力帮助学生们养成良好的思想道德品质。在教学的过程中，教师必须要坚持以人为本的教育教学理念，改变自己原先传统的教学方式，注重道德与法治教学课堂与实践的结合，将学生们培养成新时期合格的小公民，促进学生们的全面健康成长。