基于核心素养的高中英语写作教学策略探析

◎饶丹

在英语写作训练中，一些教师通过背诵句子来提高学生对写作的理解和掌握，但是此种死记硬背的方法会降低学生的英语写作兴趣，在系统记忆和背诵的过程中，学生发散思维的思维意识会降低，不利于学生素养的培养。高中阶段是帮助学生积累知识和爱好的重要时期，学生可以表现出好奇心和探索新事物的欲望，所以教师必须要优化课堂教学设计，进行英语文化渗透，同时，要扩大课外阅读的范围，提高学生的写作能力。

一、优化课堂教学设计，提高学生语言素养

由于英语学科对于学生的语言学习能力提升有着重要的帮助，因此，教师应在教学过程中培养学生的英语素养，提高学生在各种环境当中的表现能力。教师通过优化课堂教学内容的设计，在课堂教学实践当中培养学生的核心素养，提升学生在语言探究当中的表达能力和探究热情。教师要针对学生的语言进行科学创新，设计教学情景和交流现场来培养学生的语言表达能力。教师要根据学生的语言表达进行科学的指导，通过将语言结合内容，精心设计教学目标，使学生能够根据目标进行英语语言的学习和探索。教师也要在语言文化渗透当中，中西文化的有效比较与定位，从而明确学生在学习当中的差异性。教师也必须提高学生的理解和研究能力，为了让学生在阅读和表达中树立科学的学习观念，由于中西方文化的巨大差异，在英语实践教学中，教师必须提高学生对西方文化的理解，通过阅读探索英语作品的人文价值，以及所蕴含的英语知识和英语文学素养，丰富学生在英语学习当中的思维灵活性，扩大学生的学习视野，帮助他们养成良好的学习习惯，为学生以后的英语学习打下基础。

教师也在创新教育中，利用学生积累的语言应用能力创造场景，提升学生在情景当中的探究能力，使学生具备良好的写作素养，提高学生在写作当中的思维灵活性。教师也可以通过建设真实的教学情景，设立科学的教学目标，通过现场气氛对于所描写内容进行科学的记录和创新性的联想，以提高学生的感性认识和探究心。帮助学生在语言的探索中确立科学的学习观点，在实践锻炼中提高学生的语言应用能力。

二、拓展课外阅读范围，提高学生学习能力

由于英语写作是一项长期且艰巨的训练任务，所以提高学生的英语知识探究热情是教师必须要做的事，培养学生英语写作能力，就要结合学生的实践来进行教学引导。教师可以为学生布置课后作业，让学生养成利用英语写日记的好习惯，使学生在写日记当中逐步对英语句子以及语法进行熟练掌握和记录，教师也要在此基础上带领学生进行综合性的实践探索，培养学生针对教师所提出的英语写作问题进行深入思考。教师也通过巧妙的设计，让学生练习写有关的文章，提高学生的作文能力，培养学生在写作交流当中的学习思维。

三、渗透中西文化知识，培养学生人文素养

教师在核心素养下培养学生的文化素质。提升学生在现代语言教学当中的目标探究能力。教师也要在文化知识探索当中积极地进行渗透和引导，提升学生的阅读学习热情，培养学生在知识探索当中的良好思维力。例如，教师可以在阅读教学开展当中渗透本土文化知识，使学生了解本土文化知识的同时，树立主动阅读的良好思维品质，加深学生对文章内容的转换能力，让学生了解中西文化的差异。教师也可以培养学生良好的语言习惯，提升学生在语言探索中的思维灵活性。教师通过科学的阅读指导，加强对于文化的渗透，从而使学生具备良好的文化品质和写作习惯。

四、结语

结合上述内容，我们能够总结得出，在英语教学过程中，教师必须要正确认识到核心素养下，高中英语写作是教学改革中的重点内容，培养学生文化差异的理解能力，也为学生以后英语学习积累一定的知识。而且，可以改变教师传统的教育方法，促进教学的有效改变，为英语学习提供教学参考经验。所以，教师必须重视教育方法，紧密配合学生的实际学习情况。通过沟通交流等各类方式引导学生学习，并借鉴其他学科的优秀经验，提高自身教育教学能力，才能促进学生养成良好的写作习惯，提高学生的英语学科核心素养。