“互联网+”背景下信息教育技术融入乡村中小学课堂教学的路径

◎陆宇豪 张晓丹 任静

随着互联网技术的不断成熟与飞速发展，IT技术已经渗透到人们生活的方方面面，包括教育领域。教育，是一个民族最根本的事业。一个国家的不断强盛，离不开科学技术的发展，科学技术作为第一生产力不断促进社会的发展，而科学技术人才的培养，基础重在教育，其重要地位不言而喻。互联网技术的发展主要依赖于科学技术的不断进步。所以，究其根本而言互联网技术的不断发展离不开教育。当前不断成熟的互联网技术也开始反哺教育领域。但作为互联网普及率尚有55.9%的乡村地区，教育却与城镇地区有着天壤之别，互联网的普及率是一方面原因，剖析更深层次的原因则是乡村地区教育条件的不完善，无法获得优质的教学资源，无法引进优秀的教学人才，无法构建完善的教育体制。从而造成了城乡地区的教育差距始终居高不下。

一、信息教育技术对乡村发展的意义

（一）对于乡村地区的经济发展

经济的发展必须依靠科技和教育，而科技的进步离不开教育，教育是一个民族繁荣不息的根本，也是促进科技进步的一大动力。信息教育技术的普及促使乡村地区的教育得到充分的发展，对于乡村经济水平的提高无异于如虎添翼，再加之国家乡村振兴战略的支持，乡村人民的生活水平将得到极大提高，从而刺激消费，拉动内需，最终促进城乡一体化。将范围扩大，由点及面，若我国大部分地区的乡村中小学教育在互联网的教学模式下得到发展，那么对于我国的科技创新和经济发展将形成极大的推力。

（二）对于乡村文明的发展

人类社会之所以不同于自然界，不仅仅是由于人类会使用工具，更在于人类社会存在的教育现象，教育是人类文明得以延续的主要手段，倘若失去教育，人类社会将止步不前，人类文明的火花将逐渐熄灭。反之，高度发达的文明离不开优质的教育，信息教育技术对于做好乡村地区的中小学教育至关重要，能极大提高乡村地区人均素质和道德水平，这样不但更加利于乡村地区的行政管理，同时也为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国打下坚实的基础，此外也有利于更好地解决“三农”问题。

（三）对于乡村政治的发展

人均素质和思想水平得到提高后，基层治理将得到改善，以往存在的由于人均素质低下和思想水平落后所导致的社会问题将大幅减少，互联网教学模式展开后，将会减少义务教育阶段辍学情况的发生，更加利于地区的政治建设。由此不难看出教育对于政治发展的促进作用，尤其是互联网教学模式对于乡村政治的发展。

二、信息教育技术在乡村中小学课堂应用的现状

（一）信息教育技术在乡村中小学教育中的优势

目前，信息技术在乡村地区的应用包括通信、购物、娱乐、教育等方面。而教育所占比例极少。再者，截至2020年11月底，全国中小学（含教学点）联网率为99.7%，出口带宽达到100M的学校比例为98.7%。其中52个贫困县已实现了学校网络覆盖，99.7%的学校实现了百兆宽带。互联网普及率为“互联网+乡村中小学教育”的发展提供了良好的基础。再来看互联网本身所能带来的优势，一方面，互联网可以为乡村中小学的学子带来更优质的教学资源，更直观的教学体验；另一方面，互联网技术的引入可极大地激发乡村地区中小学学子的兴趣，由于城镇地区较早的采用互联网教学的模式，学生难免产生消极疲怠的心理，所以相比城镇地区的学子而言乡村地区引入互联网教学具有更进一步的优势，同时也能激发学生自主学习的兴趣。中小学学子对于互联网探索的好奇心丝毫不亚于城镇学子。

（二）信息教育技术在乡村中小学教育中所面临的问题

1.从城乡差距分析

从城乡教育差距来看，尤其是目前城乡中小学教育差距仍然存在巨大差距，一方面是由于城市经济远远领先于乡村地区，而从经济基础决定上层建筑的规律自然而然城镇地区的教育资源远远优于乡村地区。尽管自振兴乡村战略实施以来，国家和社会大力资助乡村地区的中小学教育，在硬件设施上大部分乡村中小学地区都已实现与互联网的连接。但是硬件设施得不到利用，究其原因在于乡村地区经济落后，生活基础设施与机构尚不完善且与城镇地区存在巨大差距，导致无法留住新型的教学人才。在此基础上就形成一种恶性循环，乡村留不住人才，得不到发展，吸引不了人才，导致乡村地区无法得到真正的发展，城乡差距将原地踏步。所以将互联网教学融入乡村中小学课堂，才能有效提高乡村地区中小学办学质量，缩小城乡差距，成就更多的优秀学子走出山区，实现梦想，建设祖国。

2.从国家政策分析

早在2017年10月18日十九大报告中习近平总书记就提出乡村振兴这一战略，并写入2018年中央一号文件中。作为推动乡村地区发展的重大发展战略，自乡村振兴战略实施以来，我国乡村地区经济面貌发生巨大变化，2021年更是作为全面脱贫攻坚收官之年，乡村经济状况再上新台阶。但经济的快速发展却并没有及时带来乡村教育的进步。在2021年两会期间朱永新常委更是明确提出乡村教育是中国教育的短板，为解决这一短板，首要问题就是解决教师问题，只有留住教师，才能真正发展乡村中小学教育，而采用互联网教学的方式，不仅仅能够减轻教师的教学压力，还能在一定程度上转变部分教师对于乡村地区教育教学方式落后的观念，为吸引优质教师提供又一显著优势。

3.从教师群体分析

通过实地走访与调研，结合位于乡村中小学教育一线的老师反映。如若通过互联网设备进行教学，主要存在如下几方面的问题：

其一，利用互联网教学相比于传统教学备课量更大，备课时间更长，且授课效果与传统授课方式相比优势较小，导致部分乡村中小学教师不愿意使用有关设备进行课堂教学。

其二，现阶段仍有相当一部分乡村中小学教师思想守旧，坚持沿用传统授课模式，排斥有关互联网教学设备。

其三，乡村地区熟练掌握互联网教学设备且能运用于教学的教师为数不多，造成人才短缺，设备闲置。

其四，对部分乡村中小学教师而言，寻找在线优质教学资源具有一定难度，这部分教师有意愿利用互联网设备进行信息化教学，但苦于难以找到合适且优质的教学资源，自身利用互联网设备备课能力有限，不得不放弃此种教学方法。

三、信息教育技术融入乡村中小学课堂教学的路径

（一）引导信息教育技术师范生向乡村流动

要成功将互联网融入乡村中小学课堂，我认为必须从供给侧出发，先要培养一批熟练掌握互联网教学技能的教师，这一类教师的存在将极大解决“互联网+乡村中小学教育”的人才问题，同时也提高了中小学教师的教育教学技能。保障乡村中小学教师待遇对于吸引优质教师是最大竞争优势，2021两会期间朱永新常委在接受人民网记者采访时就提到建议向日本学习，将全国教师收入水平保持一致，给予乡村中小学教师更多的补贴、支持和荣誉，另外，为乡村教师创造更好的条件，让教师安心扎根乡村推动互联网教学的实施。

（二）提高乡村中小学信息教学硬件设施使用率

随着乡村振兴战略的实施，部分乡村地区中小学教学的硬件设施与城镇也并无二异，但是优质的教学设备得不到有效利用，也无异于浪费，前面已经提及要培养一批熟练掌握互联网教学技能的教师，再结合原有的教学硬件设施，这就将互联网初步融入了中小学课堂，此外，我认为还需要增强乡村教师的思想政治教育。探索小班化教学模式，融入当地风土文化，引导教师立足乡村大地，做乡村振兴和乡村教育现代化的推动者和实践者。培育乡村教师爱生优秀品质，特别关注留守儿童、特殊困难学生。注重加强与家长交流沟通，指导开展家庭教育，形成家校共育合力。注重发挥乡村教师新乡贤示范引领作用，塑造新时代文明乡风，促进乡村文化振兴。使其转变乡村地区落后的观念，培养其扎根乡村，为社会主义事业的建设打造接班人的思想，提高其思想觉悟和道德水平，重在加强师德师风建设，但传统思想观念的转变可能需要2—3代人的共同努力。

（三）调动乡村中小学学子的学习积极性

我认为在初始阶段乡村地区中小学的学子对于“互联网+”的教学模式的学习兴趣会明显高于城镇地区的学子，考虑到教学后期乡村地区学子学习积极性可能会有所下降，所以还必须在课堂教学的创新上做文章，怎样实现课堂创新，不在于内容的变化，而是应侧重于形式的变更，以学生喜闻乐见的形式再结合“互联网+”模式进行教学，可以在长时期内保持学生的学习积极性，同时也有利于充分调动教师的授课积极性。我认为小学阶段应尽量采取“游戏教学”的方式，教师和学生在做游戏的过程当中实现知识的传递，这样一方面能极大刺激学生的学习积极性，改变了传统课堂教学的枯燥形式；另一方面也有利于学生加强记忆，使学到的知识不易遗忘，使得小学阶段的学子真实体会到互联网教学模式带来的乐趣。而对于中学阶段的学子，则应通过互联网教学实施减量化教学，把传统的知识教授化繁为简，利用互联网资源高效化和展示集中化的特点进行教学，此举不但使教学更加高效化，还能节约出更多的时间让中学学子获得德智体美劳全面发展的机会。