探讨初中道德与法治课学生阅读能力的培养

焦丽琴

（宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区第二中学，宁夏 吴忠 751900）

理论性较强，抽象是道德与法治课的特点，对学生们来说也很枯燥。在过去的课堂教学中，教师通常对塑造学生各项素质不重视，只是单一敦促学生背诵记忆知识点，致使学生学习的主动性大大的降低。学生在道德与法治的课堂教学中不只是记忆知识点，提升观念，还要提升学生素质和能力。在日常的课堂教学中，教师大部分时间在讲解，讲得很全、很透，却忽略了对学生阅读能力的塑造。学生学习的基础是他们的阅读能力，也是他们获得专业知识的关键途径。我们必须高度重视提升学生阅读方面的能力，以便提升学生自学能力。

一、学生阅读能力在初中道德与法治课程中进行塑造的必要性

学生阅读能力提高了，就能够使学生的能力得到发展。除教授专业知识外，道德与法治课程还应强调塑造学生的人生观和世界观。学生实践及创新能力的塑造更是课程改革所重视的。因此，阅读可以从许多方面有效地提高学生的素养。学生阅读兴趣也在阅读能力提升的同时得到塑造。注重学生行为主体的影响，激发学生的自学能力，增强参加课堂教学的积极性，重视塑造学生的阅读能力，构建愉快的教学氛围，增强他们寻求真理的冲动，使学生在阅读中感受成功和快乐，从而激发了他的学习兴趣。阅读文章也可以合理地改善教学效果。教师在课堂中要重视对学生独立阅读的指导，让他们把问题答案在阅读中找出来，并根据文章的进一步阅读，真正在内部消化吸收专业知识。在实际的教学环节中，教师要增强对学生的指导，让学生以课程目标，自身的阅读活动为指导，进行阅读的时候带着问题，并最终解决它，从而有新的问题发现，独立思考并加以处理以提升学习效果。重视学生主体行为的影响，鼓励学生独立学习，增强学与教的积极性，从而提高学与教的效率。

二、学生阅读能力在初中道德与法治课中进行塑造的方法

（一）提高学生对道德和法治课程的语言表达能力的高度重视

个人行为受到观念的支配。理论的构建是理论学习中最为关键的目标，新的课程改革也以此为基础。学生独立学习是最主要的道德和法治学习方法。因此，我们必须高度重视培养学生的独立阅读能力，一方面契合了社会对学生全面发展的要求，另一方面也符合新课改的要求。教师讲解，学生记忆是许多学校老师长期使用的落后教学方法，严重影响了学生自主性的发挥，现代德育教师正确引领学生独立阅读学习材料的内容，并深入理解它们，合理总结、归纳教材要点，帮助学生很好的解决问题。例如在讲“我的社会”一节时，教师应给予学生学习和训练的主导权，让学生独立阅读文章的教学内容，感受社会发展的变化，关注社会发展状况，并融入自身社会生活。描述自己如何与社会发展保持联系，从经验中得出主动为社会服务的想法。

（二）学生的阅读兴趣在活动中进行塑造

开展阅读活动和阅读竞赛可以使学生爱上阅读。在组织活动时，教师要注意综合性训练与针对性训练并重，阅读、演讲和写作并重。要表扬那些在活动中表现好的学生，这样，学生的阅读水平会得到明显提高，而且他们的创造力和语言表达能力也会获得很好的发展。同学们的阅读能力、写作能力、语言表达能力在各种活动中得到了很好的提升。例如，在教授“尊重他人”一课时，学生在教师的指导下进行辩论。这次辩论的重点是理解和尊重。在整个辩论中，学生们学习了教科书的专业知识。懂得我们必须要理解他人。我们必须诚实守信。在我们的日常生活中，我们也要尊重与人为善，处理好同学关系。在辩论中，学生的语言组织能力得到了很好的锻炼。

（三）教会学生掌握科学的阅读技巧

文章的阅读不是一个简单的过程，而是非常复杂。因此，掌握科学的阅读技巧十分重要，阅读方法正确了，才会取得好的学习效果。与过去相比，中学阶段政治和政治教科书的内容大大提高了课文的阅读质量。这要求学生的阅读能力必须有进一步的提升，能促进他们阅读水平的提高。但是，在教材内容的改革和创新之后，不少学生对教材把握不够准确，难以领会教材的知识要点，也无法真正掌握教材内容之间的关系，这是由于学生在阅读方法上有一定缺陷。我们可以训练学生按特定的顺序进行阅读，从整体把握到细节品读，再回到整体提炼。例如，在学习“与法律同行”一节课的时候，老师要求学生在课程内容刚刚开始之前先略读这些教科书，以大致了解课程的内容，然后抛出该课程的一些细节。

学生自主学习的一种高效手段就是学会阅读，高效的阅读可以促进道德与法治课程的学习。所以，提高学生的阅读文章水平，提高学生在研究工作中的协作能力，提升学生的语言表达能力，都要从加强学生的阅读训练开始。