论思维导图在小学英语教材中的作用

张春倩

（河北省廊坊市第十小学，河北 廊坊 065000）

一、思维导图的内涵

思维导图是一种简单却有效的帮助人们将进入大脑的各种记忆或者想法向形象化转变的方法，是一种具有实用性的图形思维工具。思维导图采用的是图文并茂的方法，充分利用人体左右脑的机能将各种记忆进行连接，使分散的记忆点逐渐形成一个庞大的记忆网，形成类似于计算机数据库一样的数据网[2]。

二、思维导图在小学英语教学中的作用

（一）有利于激发学生学习兴趣，吸引学生注意力

兴趣是学生能够积极学习的最重要的条件，可以有效的提高学生的学习积极性，促进学生学习。小学生由于其年纪偏小且自我控制能力较差，对于新鲜事物总是保持着旺盛的好奇心，思维导图对于小学生来说，贴近学生心理，思维导图通过形象化的方式帮助学生记忆，这种通过图像和颜色进行记忆的方式要远远优于通过死记硬背文字性的知识，因此思维导图这种教学方式能够有效的吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。在实际英语教学过程中，由于传统的课堂教学都是教师怎么讲，学生怎么学，教师将知识直接灌输给学生，学生根本没有思考的过程，只能死记硬背将知识点记在脑海中，但这都是单一、分散的知识点，学生无法自行将这些知识点进行联系，课堂氛围沉闷不堪。而学生利用思维导图以图画的形式进行发散性思维，这种方式本身就能够吸引小学生的注意力，不仅能够激发学生的学习兴趣，还让学生在动脑的过程中加深对于英语的理解和使用。例如在进行小学英语单词的教学中，传统的单词教学都是教师教读一遍，学生根据教师的发音进行死记硬背，将单词记住，但是这种方式只是单纯的让学生记住了单词拼写，却没有在脑海中将这些单词和其意义形成连接，而采用思维导图这种方式，让原本刻板的知识在脑海中形成了立体的知识连接，鲜活起来。例如在进行水果一系列英语单词的教学中，教师可以事先准备好思维导图，利用学生的好奇心吸引学生的注意力，通过思维导图让学生快速的记住相关的英语单词。

（二）有利于帮助学生学会学习策略，提高学生的英语语言运用能力

从某种意义上来说，思维导图的应用可以说是学生的学习英语的策略，可以有效培养学生的自主学习能力，从而提高学生的英语语言运用能力。思维导图通过对左右脑的充分利用，发挥出左脑的逻辑能力和右脑的形象化能力，将二者有机结合，将大脑中的知识用形象化的图形方式表现出来，让学生有了更直观的印象，将原本零散的知识点逐渐的连接起来，形成了一张知识网[3]。例如在学习水果单词时，提到orange，学生就可以在知识网中快速提取橙子的形状、颜色等相关信息。思维导图能够将很多死板的英语知识变得鲜活生动起来，提高学生的英语语言运用能力。例如在进行英语作文训练时，教师可以让学生通过自行创作思维导图来进行写作训练，既帮助学生快速的掌握了英语作文写作的难点，还提高了学生的语言运用能力。

（三）有利于培养学生的创新思维，提升学生的思维能力

小学阶段是培养学生创造力和想象力的重要阶段，在这个阶段的学习中，小学生充分发挥了自身年龄特点，想象力丰富。正因如此，新课标对小学英语教学提出了更高的要求，要在英语教学中培养学生的想象力和创新精神，思维导图最重要的方式就是通过想象力将事物进行各种连接使之形成一个庞大的记忆网络。小学生自身的想象力较为丰富，而图画是小学生在实际学习过程中所能表现自身想法的最直接也是最简单的方法，因此即使在成年人看来有些杂乱无章的图画中，实际正是小学生独特的想象力和创造力的体现。例如在进行颜色一系列的英语教学中，学生通过图画将一些列的颜色表现出来，以此同时还加深了对英语知识的理解。

（四）有利于提高学生记忆力，帮助学生形成结构化知识网

思维导图是将大脑中零散的知识点，通过想象的方式形成彼此之间有所联系的关系网络，这种效果要远远优于死记硬背的思维方式。例如在传统的英语教学中，教师将大量的知识点直接灌输给学生，小学生由于理解能力还不完善，很难快速的对教师所教授的知识进行归纳总结，因此都是在课后对这些知识点死记硬背。而思维导图则是利用这些知识点的内部联系形成一个链条，牵一发而动全身，通过这种方式学生能够迅速掌握难以理解的英语知识，帮助学生在脑海中形成知识结构网，有利于提高学生的记忆力。一方面，思维导图的应用可以帮助学生更好地把握学习的重点，舍弃一些细碎的、可有可无的知识，结合从点到面的方法，保证教学目标的顺利实现；另一方面，思维导图能够从主题关键词出发将所有的知识连接在一起，形成一个完整的知识架构，可以帮助学生进行理解和记忆，从而促进课堂教学效率的提高。在课堂教学中，教师应该认识到学生的主体地位，将自己更多地放在引导者和辅助者的角色上，结合学生的接受能力和实际需求进行教学内容的整合，在突出重点的同时，引导学生进行发散思考，结合真实的环境和氛围，使得学生能够更加轻松地进行学习，构建属于自身的思维知识网络。相比较传统的教学模式和教学方法，思维导图更加关注学生的个体特点，一旦学生在教师的引导下掌握了思维导图的应用技巧，则可以结合自身的具体需求，对知识进行相应的加工完善，融入自身的理解和看法，使得原本单一的知识网络变得更加独特，更加适应学生的具体情况。在这个过程中，学生的创新思维能力和创造性得到了有效的培养。

总之，思维导图作为一种思维工具在小学英语教学中发挥出重要的作用，有利于激发学生学习兴趣，培养学生创新思维，提高学生的语言运用能力，从而提高学生的记忆力，最终提高学生的英语综合素养。