艺术教育视角下的特教校园文化建设策略探析

卢洪波

【摘 要】艺术教育对开发残障学生对艺术的感知力、创造力及其身心健康发展具有重要意义，对形成特殊教育学校独特的校园文化具有重要的影响力。在此，笔者结合我校多年实际，从艺术课程系统化、艺术教师专业化和艺术活动主题化三方面探究如何在特教校园文化建设中推进艺术教育。

【关键词】艺术教育;特殊教育;校园文化建设

新颁布的《学校艺术教育工作规程》中指出，学校艺术教育无论在教育内容还是在实施途径上，都包括三个主要方面，一是艺术类课程教学;二是课外、校外艺术教育活动;三是校园文化艺术环境建设，这三个方面相辅相成，共同发挥着育人作用。我校一直以“为学生的一生发展负责”为办学理念，坚持以爱立校、阳光治校、以德理校，形成了以语言训练为主线，以素质教育为核心，以艺术教育为特色的办学方向。学校的艺术教育始于1958年，始终坚持以中国传统艺术为核心，遵循“感悟艺术之美 体验生活之美 创造人生之美”的艺术教育理念，以“和谐律动”和“大美术”两条线索贯穿始终，不断加强校园艺术文化氛围的建设，让每一个学生都置身其中，充分享受艺术教育所带来的美的熏陶。

一、科学定位，落实艺术课程目标

吉林特殊教育实验学校艺术课程建设以提高学校艺术教学质量为导向，按照不同学段的课程标准、艺术课程设置方案及内容要求，切实强化艺术育人目标，将美育贯穿在学校教育的全过程。我校重视美育基础知识的教学，增强课程的综合性，加强实践活动环节，以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位学校艺术课程目标。

（一）常规课程，落实立德树人总目标

在常规课程的设置中，我校在义务教育阶段以美育课程为主，各学科相互渗透，讲授必备的基础知识和技能，做到了全天候、多时段、情境化、分层次地开展艺术教育，为学生的艺术素养发展奠定基础。我校艺术课程根据学生身心发展水平和特点，培养学生的兴趣和特长，注重学生潜能发展，将艺术技能与职业技能培养有机结合，为学生融入社会、创业就业和健康快乐生活奠定基础。

（二）校本课程，打造特色实践工作坊

1.营造艺术文化环境

我校非常注重校园文化环境的育人作用，加强美育的渗透与融合，为艺术教育的开展提供条件保障。我校将办学理念醒目上墙，用師生的书画作品装饰校园，用艺术家名言、名画布置教室，将课间音乐铃声设为动听的乐曲，开设艺术特色文化走廊……使校园中处处彰显出浓浓的艺术气息，时时发挥着人文环境的陶冶作用。

2.完善艺术资源配置

我校对启德楼一楼6间教室进行整体改造，确定为艺术实践工作坊，形成学校艺术专区，并进行个性化的设计。这6个实践工作坊已经形成了“统一中彰显特色”的环境风格。学生在社团活动时间按照自己的兴趣和选择参加实践，开阔了学生的艺术视野，提升了其艺术情趣。

3.丰富艺术校本课程

按照《聋校义务教育课程设置方案》的要求，我校在开全常规课程的基础上，根据不同年龄段学生的认知特点和兴趣爱好，开设了多个校本特色社团。在义务教育一至三年级开设了创意美术、儿童画、快乐拼搭等社团，引导学生通过对多种艺术形式表现他们眼中的世界，培养低年级学生的美术兴趣。在四至九年级开设剪纸、手工、书法、舞蹈、艺术雕刻等10个社团，6个特色工作坊。手工工作坊因地制宜，开设了具有民族、地域特色的满族盘扣、扎染等课程，扩大学生的美术知识面，让学生通过多种美术技能的学习，体会美术与生活密不可分的关系。

二、专业引领，促进艺术教师专业化

艺术教育的关键在于教师。我校将提升艺术教师专业化水平放在了艺术教育的首位，目前有艺术专兼职教师21名，是一支年富力强又经验丰富的团队。

（一）专家领航，“非遗”文化走进特教

为弘扬和传承中华民族优秀传统文化，实现立德树人的总体目标，我校向吉林市“非物质文化遗产”办公室申报，将我校确立为吉林市“非遗”教学实践基地，吉林市四名“非遗”传承人深入我校手工工作坊，教授学生刻瓷、陶艺不倒翁、扎染、捏面人等技艺。教师技艺精湛，学生兴致盎然，学校手工工作坊掀起了学生学习艺术的热潮。

（二）打造名师，师资队伍共成长

为更好地推进艺术教师的专业发展，我校采用“走出去，请进来”的方法组织专题学习;通过师徒结对，集体备课，“大练兵大比武”等活动进行专业比拼;建立网络互动平台，相互交流，取长补短……我校艺术学科的教师团队不断发展壮大，专业水平持续提升。

同时，学校还聘请行业专家到校进行传、帮、带。专家的进驻，既弥补了专业教师的不足，又确立了较高的行业标准，为高质量的艺术教学提供有力保障。

（三）科研引领，挖掘艺术教研内涵

艺术教育需要寻找规律，总结方法，科学研究是有效的途径。我校艺术学科教师积极结合学科特点，开展科研工作。在此过程中，学校积极探索艺术学科与教师队伍建设研究的途径与方法，为教师队伍建设提供丰富多样的校本教研实践样式，以激发教师自主发展的内驱力，全面提升学校教师的艺术水平，促进艺术教育质量稳步提升。

三、校园文化，贯彻艺术活动主题化

（一）举办校园文化艺术节，为师生搭建立体开放平台

从2008年起，我校开展一年一度的艺术节活动，为学生搭建展示的平台和绽放的舞台。每年艺术节围绕不同的主题，以普及性、综合性、个性化为原则，重在培养学生感受美、表现美、创造美的能力。艺术节包括师生绘画大赛、书法作品展示、“奇思妙想”手工作品展示、摄影作品展以及师生全员手语歌舞等多种形式。师生们积极性高，参与面广，集中呈现了学校艺术教育的成果，展示了我校师生良好的精神风貌。

（二）组织参加省、市艺术节活动，拓宽学生的梦想舞台

为进一步培养学生的自信，拓宽学生的梦想舞台，让学生知道“心有多大梦想就有多大”，我校克服一切困难，积极争取、组织学生参加市级、省级、国家级中小学生艺术节活动和各类比赛，让学生在展示和比赛中尽情发挥，以独特的视角和审美水平在美术、舞蹈和写作等比赛中不断获得大奖。

在素质教育的实施下，提升校园文化内涵，打造艺术特色校园文化，是特教学校艺术教育工作的一项重要内容。校园文化建设与艺术教育有着相互影响、相互协调的关系。在特教学校的校园文化建设中，艺术教育能激发学生自身潜能，启迪智慧，促进学生素质的全面发展，进而推进特教校园文化建设，为残疾学生早日回归主流社会打下良好的基础。

参考文献：

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