基于幼儿个性化发展理念幼儿教育的活动组织策略

李林

（山西省晋城市沁水县新乐幼儿园，山西 晋城 048200）

一、利用规则化游戏实现幼儿个性化发展教育

在对幼儿教育教学的过程中，游戏是最主要的教学手段，但是利用游戏实施教学，不仅要让孩子感受到学习过程中的快乐，更应该让其在快乐的游戏中学习到其中的规则，增强其规则意识。让幼儿实现个性化发展并不是不对其进行约束，而是让其在相应的规则下能够充分地展示自己的特长和优势，帮助其认识到规则的概念。所以在利用游戏进行教学的过程中，幼儿园教师应该注意给孩子们设置游戏的规则，增强其规则意识。例如，教师在教孩子们认识颜色的过程中，教师可以给孩子们设置游戏并设置相应的游戏规则。教师可以给每个孩子准备相应的颜色牌，当教师说出红色时，孩子们就要举出相应的颜色。此时教师要求孩子们要自主举出相应的颜色，不能抄袭别人，回答正确的留下，回答错误的淘汰，最后选出颜色认识能力最强的小朋友。在这样的规则化游戏中，教师不仅能够让孩子们学会相应的知识内容，同时也能够让孩子们学会遵守相应的规则，培养孩子的规则意识。在教学中教师给幼儿设置相应的规则，培养幼儿的规则意识，能够让其在个性化发展的过程中也遵守相应的规则，保证其发展方向的正确性，促进其更好更快的发展。而且拥有规则意识也能够让幼儿以后更好地适应陌生的环境，并总结出自己和陌生人相处的方式，促进其个性化发展。

二、利用实践活动实现幼儿个性化发展教育

教师在实施教学时，不仅要利用好游戏实施教学，同时也应该让孩子们参与到实践活动中。在实践活动中培养其动手能力，可以让孩子们能够得到不同方面的培养。每个孩子发展的方向都不同，所以在教学中，教师也应该对其进行不同方面的培养，这样才能满足其个性化发展的要求。有些孩子们可能思维比较活跃，有些孩子可能动手能力比较强，所以教师也应该适当的为其创建实践活动，满足孩子们个性化发展的要求。例如，在端午节期间，教师可以带领孩子们学习包粽子。这时教师可以发现有些孩子们就有自己独特的想法，虽然教师已经教了包粽子的方法，但是他们也会按照自己的想法进行创新，还有些孩子们动手能力比较强，在教师细心地教导下，很快就能够按照教师所说的要求包好粽子。在这样的实践活动中，孩子们不同的优势都能够被展现出来，孩子们也能够得到个性化发展，教师这样的教学更能够满足教学发展的要求。

三、利用幼儿的不同特点实现幼儿个性化发展教育

在幼儿园教师实施教学中，每个孩子之间都存在一定的差异性。想要其更好地实现个性化发展，教师在教学时就应该重视孩子们之间的不同特点，并且结合其爱好以及特长实施教学。真正做到因材施教，就是对孩子们实施满足其发展需求的个性化教育活动，从而实现幼儿的个性化发展教育。想要实现这样的教学，首先教师本身应该树立正确的教育思维，正确看待每个孩子之间的不同点，尊重孩子之间的差异性，并结合其实际情况实施教学，组织活动，让每个孩子的特长都能够得到发展。例如，教师可以创建一个活动，让孩子们自己装扮教室的一角，在活动中，可以让想象力比较丰富的孩子去设想，让动手能力比较强的孩子去实践操作等等。利用这样的活动让每个孩子都能够得到锻炼，都能够得到个人特长的展现，促进孩子们的个性化发展，将幼儿园教育活动的价值充分发挥出来。想要让孩子得到个性化的发展，教师就应该组织这样的教育活动，让其特长都得到发挥，不限制任何一个孩子的发展和成长。

四、利用亲子活动实现幼儿个性化发展

家庭教育对孩子成长的影响非常大，所以在组织教育活动过程中，幼儿园教师应该结合孩子们的家庭实施教学，将家庭教育的重要作用展现出来，这样幼儿才能得到更全面更具有个性化的发展。所以在教学中，教师应该了解孩子的家庭情况，并结合孩子在家的状态以及家庭环境对孩子的影响给孩子设计亲子活动。例如，教师可以为一些比较喜欢运动的孩子设计一次亲子之间一起跑步的活动；对于一些比较喜欢画画的孩子，可以为其设计一次亲子共同画画的活动。教师利用这样的方式，结合孩子们比较喜欢的内容创建不同的亲子活动，让孩子们在体会丰富有趣的亲子活动的过程中还能完成自己喜欢的内容。并且教师根据孩子们不同的爱好特点设计不同的亲子活动，这样孩子们就能够得到个性化的发展，促进孩子更好地成长。

总结

幼儿园时期对孩子的教育教学并不仅仅只是教孩子们一些简单的知识，更应该发现孩子之间的不同之处，对其实施个性化教学，让其得到全面的发展。只有在幼儿时期实施个性化教育活动，给幼儿组织合理的教育活动，才能让幼儿实现个性化发展，满足素质教育对幼儿园时期教学的要求，促进孩子们的全面成长。