浅谈初中地理课堂教学与信息技术融合

吕飞艳

（江西省南昌市铁路第一中学，江西 南昌 330002）

学生在学习地理知识的同时，也要更多地把地理知识与自然界的事物相联合起来。丰富多元化的教学资源促使下，信息技术的发展和使用在初中地理课堂也将会显现出巨大的作用。信息技术的应用教学，不仅会体现在学生与老师之间，更多是化作学生学习地理知识的完美桥梁。

一、学生学习地理知识的完美桥梁

基于当前初中地理教学的目标，传统的死记硬背式的教学已经无法满足现代教育的要求。学生在学习地理知识的同时也要不断地与自然界的事物相结合，初中地理老师也要转化学生对于地理知识的认知模式，灵活运用学生所学知识，掌握地理特征与人为发展。因此在课堂上更多的融合信息技术能高效便捷的使学生投入到学习中去，也使老师的教学更有效率[1]。所以在此基础上，学生的学习效率和热情都将会有所提高，信息技术的进一步推广与开展发挥着以往传统教育所无法替代的作用。信息技术也必定是能够搭建起来与学生深入沟通的桥梁，而信息技术也逐渐替代了以往老师繁杂枯燥的课堂书本内容，使学生的学习变得多元化变得更为方便快捷。

与此同时利用信息技术教学也极大地方便了老师，网络信息技术的使用提高了老师与学生上课前的准备工作，需要查询某个知识点，只需要输入相关的词汇就可已查询到我们所需要的关键知识，学生也极大程度上地弥补了课堂上学习的不足，面对不动的问题，也不再偏向于去询问老师，学生自己可以高效全面的了解自己的需求。

二、信息技术建立更为丰富的知识体系

以往学生对课本的依赖是仅次于老师的讲解的，学生大多时候都是在老师的指导与讲解下学习课本的内容的。传统的教学内容地理老师也会利用地图册、投放地图等形式进行辅助教学，但无论如何，它所呈现出来的也是静态的内容，不能为学生带来更为直接上的感官上的体验[2]。有效的融入信息科技，会使课堂内容更为丰富多彩能够为学生营造出一个完美的视觉体验，建立一个比较立体的学习环境。地理课堂上信息技术的融入，对于地理方面知识储备不再仅仅局限于课本，在老师备课的时候也能快速有效的获取所需内容。还可以根据不同的学生进行教学内容的改变，针对某些理解能力差的学生尽快解放思维。在往后的教学中，根据当时地理知识的最新的认知，地理老师都能第一时间地去改变教学的方式方法以及教学内容，最大化的丰富了地理知识体系和框架。

例如：初中地理老师教学中向学生讲解大陆板块运动时，地理教材知识只是简单地介绍了不同国家不同地理环境所产生的板块运动，对于初中生来说比较抽象，不利于学生给的理解。利用信息技术能够将不同地理环境的板块运动进行演示，让学生直接欣赏板块直接所存在关联，加深学生的理解，在观看完视频后老师还可以将教学内容分发给学生，让他们进行就不同问题的讨论，从而更大程度的提高初中学生学习地理知识的积极性，从而帮助学生建立有效的知识架构，提高学生的学习效率。

又如：在初中地理课堂中讲解气候问题时，平时是需要很多的素材，如热带季风气候，热带雨林气候等等，这些都需要很多的资源。而信息技术的利用，就可以很大程度上的满足学生的需求，学生需要的学习资料和相关视频都可以查询得到，既节省时间，又能在学生学习的同时更好的理解地理知识，从感官上了解地理这门自然科学。

三、信息技术极大改变了学生的主体作用

运用信息技术的优势，可以很大程度地将课本上的抽象的知识具体的呈现出来。在教学当中，初中的地理知识，也会更大程度上的为学生所理解并掌握。在融入信息技术之后学校的教学方式也需要做出改变，在此基础上，要充分发挥学生的主体作用，而老师作为主要的引导者为学生开路。在运用信息技术的时候，信息技术与初中地理课堂的融合，我们也要具体地突出这一点[3]。在课堂中运用信息技术后，学生的学习热情也将有多提高，因为这样的学习方式，再不会显得枯燥乏味，有老师的用心指导和启发，学生在自主思考和自主学习上都会有所提高。

比如在课堂中，老师结合信息技术讲解某一章节内容，需要提问学生，在信息技术的融合下，学生会根据当时的视频内容进行回答，而再不是课本上的死知识，即使学生不能完全理解，但也会根据视频内容清晰的了解所学知识，从而使学生的思维得到最好的发挥。信息技术与初中地理的融合，不仅仅只体现在课堂中，还间接地培养了学生的独立思考能力，对地理知识的认识也会有新的高度。

四、结束语

在信息技术高速发展的背景下，初中地理与信息技术的融合，给学生和老师工作和生活的各个方面带来了极大的便捷，极大地促进了教师的授课水平，优化了课堂学习中的各个环节，使初中学生更好的学习地理知识。在学生学习的同时也能具体的感受到这门学科的魅力所在，更好的认识地理这门自然科学，也为以后的成长奠定良好的基础。因此，初中地理与信息技术的融合，学校以及老师都要充分重视。