关于初中生物教师培训内容和培训模式的探讨

宋茹英

（河南省林州市教师进修学校，河南 林州 456550）

一、初中生物教师队伍现状分析

整体来看，现阶段初中生物教师队伍的专业性并不强，主修生物专业的教师仅仅占到35%左右，这也使得新课程教学标准的要求很难得到满足。同时，还有很大一部分学校的生物教师年纪较大，即将退休，这也导致了生物教师年龄结构不合理的情况出现，一旦这些教师退休，很难具有同样专业水平的生物教师顶替缺口，这也使得初中生物教师队伍人数很难满足实际教育需求。有初中生物不属于中考学科，很多初中学校在生物教师的配备上往往较为随意，大多是以中青年教师或者其他任课教师兼职为主，这也使得生物课堂教学的综合质量很难得到保证。此外，很大一部分教师的生物知识更新存在不足的现象。由于很多教师往往知识参与了短时间的生物课程培训便开始展开生物课堂教学，这也使得其自身生物专业素质很难得到保证，参加过系统性、专业性生物知识培训的教师寥寥无几，这也使得很多教师的生物知识体系相对老化，没有很好地与社会发展进行结合。

二、初中生物教师培训内容和培训模式的探讨

（一）更新教育观念，改革教学方法

想要进一步提升初中生物课程教学质量，应该注意对教师进行系统的培训，使得生物教师的教学观念可以与时俱进，从而实现对传统教学模式的有效优化。在过去很长一段时间以来，教师往往会受到“学科中心”的理念所影响，这也使得很多课堂理论课程教学的开展严重脱离实际，很难激发初中生的课堂学习兴趣，也使得课堂教学较为枯燥，时间一长，学生生物学习自主性势必会严重降低，甚至还会让学生对生物课程产生厌烦感。因此，要促进教师进一步丰富生物课程教学的内容，使得课堂教学更加生动。在对教师进行培训的时候，应该对生物课程的理论知识内容进行丰富，从多个方面来提升教师自身的生物专业素质，可以在培训过程中设置《典型课实例》《生物创新教育研究》以及《初中生物教学教材分析》等方面的内容，以此来拓展教师的生物课程视野。

（二）注重实践课程教学，提升教师生物实践能力

对于初中阶段的学生而言，正处在身心发展的重要阶段，教师在对其进行课程教学的时候，应该注意对以往的教学模式进行一定创新，要将实践课程教学作为重点，进而提升学生的实践能力。因此，在对初中生物教师进行培训的时候，应该注意对其实践能力进行提升。通常情况下，生物实践内容主要是以野外实习的方式开展的，会涉及到生态学知识以及环境保护方面知识点的学习。因此，在对生物教师进行培训的时候，应该注意设置《生物课堂教学技能训练》《野外实习指导》等方面的课程。

（三）发挥生物学科优势，实现生物知识拓展

教师在对初中阶段的学生进行生物课程教学的时候，应该注意实现与时俱进，保证教学内容与现阶段新课程教学标准的实际要求相符合，同时也保证这些知识点与现阶段学生的实际生活状态有一定关联。例如，初中生正处在青春期，这一阶段的学生往往生理以及心理的发育速度较快，尤其是在生理上会发生一些较为明显的变化，初中生物课程的重要职责之一就是为了对学生进行生理健康教育，让学生意识到青春期的种种生理变化都属于不同成长阶段的正常表现，并且鼓励学生以平常心对待，避免生理上的变化对学生心理健康产生影响。因此，在对初中生物教师进行培训的时候，还应该选择《青春期生理保健》《初中生理健康》等课程。此外，现阶段我国科技水平不断提升，尤其在微观科学方向的发展已经进入到了一个新的阶段，人工蛋白质、分子生物学等技术的发展都已经取得了阶段性的成果。而在另一方面，宏观生物领域的发展也取得了可喜的成果，如环境科学以及生态学。初中生物教师在对学生进行生物教学的时候也应该注意对生物知识体系进行及时更新，保证其与现阶段社会发展的实际情况更加符合。因此，在对生物教师进行培训的时候，还应该注意设置《现代生物学新发展》等课程，从而让生物教师对现阶段的热点生物技术话题有深入了解，这样一来也使得学生的生物教学思路更加开阔。

结束语

综上所述，在对初中生物教师进行培训的时候，应该充分考虑到现阶段新课程教学理念的实际要求，同时还应该紧紧贴合现阶段时代发展的实际需求，对培训内容进行确定，从而使得专家引领的作用得到充分发挥。而对于初中阶段的学生来说，正处在身心发展的重要阶段，生物教师应该意识到自身的重要责任，引导学生形成健康的人格，从而促进学生身心健康发展，这就需要在初中生物课程教学过程中融入生理卫生教学内容。在对初中生物教师进行培训的时候也应该将这方面的知识体系融入到培训内容中，从而使得教师的生物课堂教学视野更加开阔，这也提升了教师自身的生物学科专业素养。