心理健康教育视角下小学四年级语文教学策略研究

贾美乒

（山西省吕梁市离石区长治路小学，山西 吕梁 033000）

一、心理健康教育视角下小学四年级语文课堂的构建的重要意义

随着教育教学改革工作的开展步伐的逐步加快，小学四年级语文教学工作的开展模式也在逐步地发生着革新，小学四年级为学生成长的关键时期，语文课堂教学工作的开展，可以引导小学四年级学生对于社会、文化进行更加清楚的认知，良好的小学四年级语文课堂教学工作的开展，可以引领学生在成长过程中形成良好的人生观和价值观，为学生的健康成长奠定坚实的基础，开展小学四年级语文课堂教学中的心理健康教育研究，实现心理健康教学模式应用优势在小学四年级语文课堂教学工作开展进程中的真正有效发挥，无疑可以实现学生在课堂上的学习的积极主动性的有效提升，因此实现“心理健康教学法”在小学四年级语文课堂教学工作开展进程中的全面应用，具有其不可忽视的重要教育意义。

二、心理健康教育视角下小学四年级语文课堂的构建方法

（一）开展人文教育，激发学生的人文情怀

传统的小学四年级语文教学工作的开展，在引导学生进行古诗词的学习的过程中，往往只强调学生对于文章内容的翻译和背诵，忽视了人文教育。进行小学四年级语文课堂教学模式的全方位改革，实现教学内容中人文情怀的有效表达，可以激发学生的心理健康，进而实现心理健康教学模式的开展优势在小学四年级语文课堂教学工作开展进程中的真正有效发挥。

（二）引导学生对于教材内容进行深入感悟

小学四年级语文教师在进行教材文章的讲授时，应当逐步的引导学生进行文章深层次内容的感悟，并且引导学生通过文章内容的学习，进行自身的生活的思考，进而达到教育教学工作开展的真正目的。

（三）开展“心理健康教学活动”，提升学生的课堂活跃性

教师开展“心理健康教学活动”引导学生分成小组，进行文章内容的分角色朗读，可以实现学生在“角色扮演教学活动”中，实现对于人物心理的进一步感悟，进而更加深入的了解教材文章所蕴含的深刻含义。

例如教师在开展《回忆鲁迅先生》这一文章的教学时，便可以引导学生分为旁白1、旁白2、萧红、许先生、鲁迅先生五个角色进行文章的朗读，要求学生在朗读过程中尽可能地融入到文章内容中，做到“深情并茂”。学生通过这一教学活动，可以更好地通过萧红的视角感受到鲁迅先生所具有的独特的人格魅力，在提升了学生学习《回忆鲁迅先生》这一文章的学习兴趣的同时，实现了学生对于鲁迅先生的高贵品质更加深刻的感悟以及作者对于鲁迅先生的敬仰之情的更加深刻的理解。

（四）实现“艺术教育”与学科教育的有效结合，激发学生心理健康

艺术性也是语文这一学科所具有的独特魅力，艺术来源于生活且高于生活，教师在开展小学四年级语文课堂教学工作的过程中，应当具备善于发现“美和艺术”的眼睛，引导学生全面感受语文所具有的优美性，引导学生对于中国文化产生深厚的心理健康，实现我国瑰丽文化的全面弘扬。

（五）引导学生进行相关课外读物的阅读

教师可以根据学生的兴趣爱好和需求引导学生进行相关的课外读物的阅读，开拓学生的视野的同时，名著丰富的内容也有利于学生在进行语文知识内容学习的过程中的心理健康的良好塑造。

结束语：结合当下小学四年级学生的整体发展所需，将心理健康教学模式全面应用于小学四年级课堂教学工作的开展进程中，可以在提升学生学习语文这一学科的兴趣的同时，实现学生正确的人生观、社会观以及价值观全面建立，进而为学生的良好成长奠定坚实的基础，实现小学四年级语文课堂教学工作开展进程中的高素质人才的有效培养。