谈小学数学情境教学存在的问题及策略

钰杰

（河北省围场县四合永学区营字小学，河北 承德 068451）

引言：对于数学的教学来说，在教学过程中采用情境教学的方法，可以对于教学的质量以及教学的效果都起到一定的促进作用，使学生对所学到的知识能够更好的吸收，并且可以为学生提供更多的学习方式，使学生更加的热爱学习，由被动的接受知识变为主动地向老师索取知识。

一、情境教学的现状

目前虽然数学情境教学已经在我国取得了一定的发展，但是还处于初步阶段，因此在进行情境教学的过程中还存在着一定的问题。首先，无论是传统的教学模式还是情境教学的模式，在课堂上最主要的就是要让学生们可以学习到新的知识，巩固旧的知识，但是部分的老师在进行授课的过程中，还是以传统的教学模式来进行的，即先巩固旧知识在引入新知识的概念，在这个过程中融入情境教学的教学模式，但是在传授新知识的过程中依旧回归了传统的教学模式。其实，这种教学的模式没有真正的将情境教学发挥出其应有的作用，对于学生的学习积极性的提升也无法达到预期的目标。其次，虽然新课程的改革对于情境教学的方法有了一定的促进和推动的作用，但是在实际的过程中，许多的学校和老师没有真正理解到情境教学的内涵。在情境教学这种方式的选择过程中过于注重其形式，而没有将教学的内容与教学方式良好的结合起来，造成了情境教学流于表面没有内涵的现象。最后，许多的老师在进行数学内容讲解时忽视了应当营造以学生为主体，让学生作为课堂的主人这样的一个学习氛围，造成情境创设的过程就存在着一定不合理的情况，对学生学习数学的热情以及自信都会存在着一定的影响。

二、改进小学情景教学的措施

（一）情境教学应当结合生活实际

作为老师，在进行数学课堂情境创设的时候，应当尽量结合生活实际创造出一个更加贴近学生们实际生活的情境，这样才能使学生更好地融入到老师创设的情境中，对于课堂的开展以及学生对数学相关知识的理解，都有着促进作用，比如在学习距离单位时，老师可以让学生们回家询问学校到家里的距离，以及家里到自己常去的超市的距离，在这个过程中，学生们可以切实地感觉到距离的长短，之后在上课的过程中进行教育教学的时候，可以让学生更好的理解到距离到底是怎么样的一个概念，米和千米之间到底是什么样的关系，使学生们能够更加积极踊跃的参加到教学活动中，使教学活动的效率得到有效的提升。

（二）激发学生积极探索的意识

情境式教学主要是让学生能够成为课堂的主人，主动地进入学习的过程中不断地进行思考、研究，促进整体教学质量能够得到一个有效的提升，因此老师在进行教育教学的过程中，应当不断地激发学生们学习的热情以及探索问题的求知欲，在进行知识点讲解的过程中不应当仅仅是以向学生传授知识的这种方式，应当将教学的方式转变为提问这样一种互动的教学模式，将知识点结合问题抛给学生，让学生对于这个问题进行探索思考之后得出一个结论，这样得出的结论对学生来说有更加深刻得记忆，并且对于知识的理解更加的完善。老师在对此分析，找到其中所存在的问题，再向同学们提出问题让学生继续进行思考，如果学生通过自己的努力无法将知识点理解的更加全面，这个时候老师在进行讲解可以大大的激发起学生学习的兴趣，并且对于学生来说，在这样一个探索获取知识的过程中，可以获得更多的成就感。这对于学生们学习的兴趣增长也有着极大的帮助作用。

（三）老师应当承担起课堂指引者的角色

在课堂教学的过程中由于学生对于这样一种全新的模式还有一些陌生，并且在进行新知识学习过程中仅仅依靠学生很可能无法对于新知识点的把握不够全面，因此老师在课堂上应当及时承担起自己作为课堂引导者的这个角色，在进行问题设置的过程中，应当结合学生的实际学习水平以及所要教学的课程目标，将问题设置由简易难，循序渐进，使学生们根据老师的指导，不断地提升求知欲，使课堂教学的效果能够得到显著提高，使学生在一堂课堂中所学习到的知识量能够得到扩充，极大的提升教学的效率。

三、结束语

在进行小学数学教学的过程中，及时引入情境教学的教学方法，不仅可以提升学生的学习兴趣，对于教学的质量和效率来说，有着极大的帮助作用，可以在课堂教学的过程中以互动的方式提升学生们解决数学的能力，培养学生的数学思维，并且可以在老师和学生之间形成一个良好的互动氛围，使老师能够更加了解，目前学生们的学习状况有助于促进学生的全面发展，因此在进行数学教学的过程中，小学数学老师应当及时在课堂开展的过程中，运用情境教学的教学方法充分发挥出其优势，使教学的质量能够得到有效提升。