基于素质教育下的偏远农村小学美术教育问题探究

马达

（新疆库车市比西巴格乡中心小学，新疆 库车 842000）

目前，绝大部分偏远农村的小学生非常喜欢上美术课的，他们对美术课的渴望程度一点也不比城市的孩子小。但由于绝大部分偏远农村地区的小学校没有专职专业的美术教师，同时受应试教育和传统的教学模式的影响，再加上家长思想观念的不同，学校只重视文化课的教学情况，致使一些农村小学美术课的开展情况并不好。因此，探讨素质教育理念下的偏远农村孩子的美术教育问题非常必要。

一、影响偏远地区农村小学美术教育发展的主要因素

（一）专业美术教师缺乏

调查发现，当前分配到农村的专业美术教师屈指可数，有的偏远地区的农村小学就没有专业美术教师，美术课干脆上成了语文课、数学课，有时上美术课也是由非专业美术老师兼任；同时，农村美术教师的培训极少，缺乏专业的基本知识，知识观念更新较慢，美术教学也是拿出书本寥寥说两句，然后让学生自己临摹。这样的美术教学过程根本不能充分调动孩子的积极性，发挥不了美术教学的作用。因此，专业美术教师的缺乏已经成为偏远农村小学美术教育发展的最大障碍。

（二）所处地理位置和人们守旧的思想影响了小学美术教育的发展

由于所处地理位置的影响，使得经济文化发展落后于城市，教育资源比较匮乏。城市的孩子从小就能接触到美术教育，家长也重视孩子多方面的发展，孩子缺少什么美术用具也便于购买，而且师资方面配置也充足，美术兴趣班到处都有；而地处偏远地区农村的孩子有的连基本的绘画工具都没有，学校缺乏必要的美术教具，有很多地区的小学校连画板、画架以及一些基本的石膏几何形体都不具备，即便是想买一些美术学习用品，在村里的小卖部也很难买到。由于偏远农村教学环境差以及设施资源的分配不平衡、美术教学设施落后，导致了偏远农村小学在美术教学方面比城市落后很多。另外，应试教育长期对人们思想的影响在偏远农村尤为明显。在偏远地区，家长都是教育孩子只有好好学习，才能走出农村，走进大城市，这个所谓的“好好学习”是指好好学习语文、数学，走出了农村进了大城市就光宗耀祖了，而小升初、中考不用考美术，认为美术就是涂涂画画只会浪费时间，因此就不重视孩子学习美术了。这种多年来应试教育结下的苦果使得学校和家庭看轻了美术教育，严重影响了这些农村小学学生的全面发展。

二、提高偏远农村小学美术教育水平的几点建议

（一）加大对偏远农村小学美术课程教学设施的投入，提高对美术课程教学的重视度

农村小学美术教育对学生的审美观念的提升以及价值观念的完善具有重要的作用，而教学设施与设备是开展教学工作的基本前提与条件，因此，教育部门以及校方更应该重视美术教学条件的改善，加大投资力度，完善教学所需各种教具，为美术课配备专业的美术教师，不让农村孩子的美术课成为“语文”“数学”课。美术教师还要结合地域文化，从实际出发，从农村日常生活中整合与提炼适合偏远地区农村小学美术教育的民间美术资源，整理出适合农村儿童也符合他们身心发展特点的教学内容，这些内容既要与教材相统一，又要多样化，既要保持内容新鲜感，又要具有较强的本土特色。比如：一年级下册的《春天的色彩》，二年级下册的《认识身边的树》，四年级下册的《植物写生》，在学习这些内容时，教师可以充分利用地处农村、风景秀美的优点很生动地给学生上好这堂课，老师通过带领学生仔细观察，并及时引导，让学生在愉悦的环境中无形地学习到色彩的知识和线描。要正确理解美术教育的功能，解决思想认识问题，严格遵循新课改美术课程教学目标。虽然美术课程是中小学九年义务教育中的副课，但却是必修课程，可以提高学生的审美情趣，激发学生的想象力与创造力，实现中小学生综合素质的提高。因此，无论是学校方面还是家长方面，都应该加强对美术教育的重视，改变一些农村的落后的思想观念，按照新课标要求严格进行美术教育工作。教育部门也应该定期有针对性地对家长进行宣传，并对小学校美术教学现状进行监督，促进偏远农村小学美术教育重视度提升的同时，保证美术教学高质量地开展。

（二）丰富课堂的内容，提高学生的学习兴趣

小学时代的儿童年龄一般在6-12岁之间，这个时期的学生好奇心强，对新鲜事物的接受能力强，是认识世界形成思维方式的重要时期。因此，教师要利用孩子的这种心理特征，在美术课堂上制造良好的学习氛围，引起学生们的好奇心，激发对美术授课的兴趣。其次，要引导学生思考并鼓励学生自己做，让学生们通过看大量的照片或者游戏，对美术产生独特的认识，在视觉得到了一定的刺激和满足之后，再带着自己的思考来组织自己的行动。比如在《彩色认识》中，选用三杯不同颜色的水（用红、黄、蓝三种颜料分别制出三杯不同颜色的水，不能三原色混合），然后，将两种不同颜色的水分别倒入三个不同的空杯中（比如红黄、红蓝、黄蓝），又得到颜色不同的三种水，这三种原色配合的颜色被称为间色……全过程学生们看得都很认真，学生们都想得到不同的颜色，因此学习气氛高涨。另外，还要多鼓励学生，以提高学生学习美术的自信心。学生眼里的世界是多姿多彩的，学生的观察和体会融入了他们的观点和角度，我们要尊重学生的个性发展，使他们的心带着他们的世界和情趣的美丽在他们的美术中寻找自信和提高勇气。比如一个低年级学生画了几条简单的曲线，兴致勃勃的拿去给老师评价，老师看了学生的线条“鱼”笑着说：画得真好，你看他们游得多欢快！这学生乐得合不拢嘴，又活泼地画画了。通过这种方式，学生们因为美术教育而爱上美术课，他们的作品也必将充分发挥他们的个性，凝聚他们的创造力！

美术不仅能够给孩子们提供精神上的快乐，而且对塑造未来的角色也很有帮助。因此，美术教师们要积极转换思想和教育方式，让美术课发挥出艺术的特性，成为孩子们创作和享受的天堂。