分析中职美术教育与学生审美能力的培养

◎张敏

学生各方面能力的提升并不是一蹴而就的，在中职阶段美术教学中，教师要转变观念，将学生作为教学的主体，并分析学生的特点及学习积极性等，制定有针对性地美术教学内容。此外美术教师也要秉着耐心、细心的教学态度及严谨的教学思想，循序渐进地提升学生的审美力，要找出现有教学存在的不足并加以完善，以便为学生审美能力的提升奠定基础。

一、中职阶段美术教学中培养学生审美能力存在的问题

（一）教学方式较为传统

目前来看，中职美术教育的方式和内容相比其他高校较为传统和落后，在教学中部分教师只顾讲解课本内容，没有融入鉴赏内容及扩展课外教育，为学生艺术创造及审美能力的提升造成了影响。只有接纳了艺术，心中对美感有了了解和定义后才能在创作中将自己的情感融入进去，分辨美丑和好坏，当前在实际中职美术教育中学生大多是被教师牵着走，其只需要死记硬背或模仿同学的想法即可过关，在一定程度上对学生思维能力及学习积极性的提升造成了阻碍。

（二）中职学校对美术教育的重视度较差

现如今，在实中职阶段教学过程中，大多教师过于重视学生成绩提升及基础专业知识累积，忽视了现代社会对人才综合能力发展的要求。当前虽中职教学开始进行了改革和优化，但教育的重点仍旧没有改变，在艺术类、体育等学科上学生因受到外部因素、人员因素的影响，学习积极性较差，不明白自己为何要学习和专业无关的学科，加之美术教育没有特定的评价和考核体系，在开展美术教育时教师无法对学生审美能力的变化进行监控和引导，导致教学质量低下，审美能力培养短时间内无法落实到实处。

二、提升中职学生美术审美力的方式

（一）合理设置教学课程、优化评价体系

随着网络技术的出现，其逐渐进入了人们的日常生活中并得到了广泛地使用，在中职美术教育过程中教师要改进现有美术教育内容，使用信息技术、PS软件融入摄影等和美术相关联的现代化知识内容，激发学生的积极性。此外美术教师也要和校领导进行沟通，修订符合当代美术教学的课程规划，同时合理分配理论基础课和实践课的比例，并在教学中将二者进行融合，以便在提升学生美术专业理论知识的同时提升审美意识和能力。

其次优化美术教育评价体系能激发学生的学习积极性，且在制定评价标准时要将审美能力考核融入其中，以便达到事半功倍的效果。在中职阶段美术教育中想要统一评价的制度标准还存在一定困难，对此教师可以将评价划范围：期末成绩及学生日常的考核，在最后点评中教师要将学生两项成绩进行汇总，得出最终的成绩。在以上考核过程中教师要将学生的鉴赏能力、审美能力作为考核的重点，逐渐融入美术专业的基础知识，这样一来既能考查学生的审美力，又能考察学生的学习情况，进而提升学生的综合能力。

（二）融入鉴赏教学，提升学生审美力

在中职阶段美术教学中，教师要转变传统教学中单一讲解课本知识的教学方式，打破教学局限性，激发学生对学习的兴趣。如教师可以通过美术作品的融入吸引学生的注意力，同时让其进行观看和赏析，说出自己对作品的看法，在此过程中教师可以根据学生的想法评判其审美的独特性，纠正学生的错误想法。此外在开展此类教学过程中美术教师要根据教学的内容选择对应的作品，同时引导学生学习美术作品中的绘画方式、配色技巧等，感受作品带来的意境及自己对作品的鉴赏等，让其转变视角，从多元化的角度观看和品味美术作品中的“美”，提升学生审美能力，在结束鉴赏教学前教师可以将学生进行分组，让其自由讨论，加强学生的团队意识和合作能力，让其互相促进提升审美及鉴赏能力。

（三）开展课外美术教学，促进学生创作力的提高

在中职美术教育中教师要将理论知识和绘画创作进行融合，让学生掌握线条的运用、色彩明暗搭配等美术知识，提升其思维转变及创造力。同时在创作过程中教师要带领学生走出教室，让其进入外界感受大自然的灵感，同时要鼓励学生自由选择绘画内容，自由想象，充分发挥出学生的创新思维。最后在学生创作过程中教师要进行引导，发挥学生的学习能力，让其在良好的学习环境中提升自己的创作能力，为学生审美力提升奠定基础。

三、结语

现如今，随着市场对人才需求的提升，综合能力成为了当代人才必备的能力之一。所以在实际中职美术教育中相关中职院校和美术教师必须要提升对学科的重视，如中职院校要定期开展教师培训，强化教师新时代教学理论思想的累积及技能的提升；在开展美术教学时，教师要适当的扩展课本上的知识，开展课外教学，激发出学生的学习兴趣，促进学生审美能力的提升。