CDIO 理念下的社区工作课程教学模式探讨

2020-12-07 05:56
魅力中国 2020年20期
关键词:教学方式理念社区

(成都天府新区职业学校,四川 成都 611745)

根据我国传统的教学方式,首先在社区工作教学这方面处于相对欠缺的状态,其次传统教学过度的依赖于书本上的理论教育,并且缺乏实践教学内容。目前我国社会发展过程中存在着一个主要的矛盾问题,体现对社会人才的需求这方面,在要求社会工作更加专业性的同时,也要求相关人才具有比较泛化的工作能力,为了能够同时满足社会发展的这两点需求,就需要对现有教育模式以及内容进行全面的改善。

一、CDIO 理念与社区工作课程教学的完美融合

CDIO 理念与其他教学理念有所不同,在现有社区工作课程教学过程中应用该理念并不仅仅代表着引入了一种新型的教学方式,最重要的是为学生们引入了一种新的教学理念,使学生们能够进行自主思想,从而实现素质教育的本质所在。

(一)CDIO 理念的优势

CDIO 理念是在2004 年所创立的一种全新的教学方式,为四个单词的首字母所组成,分别是构思、设计、实施以及运行,该理念的核心在于使学习者能够在学习的环境下、团队的作用下实现整个教学目的。

从客观的角度来说,CDIO 在实际的应用过程中主要体现在“做中学”以及在项目的基础上教育与学习这两个大方面,使学生们在此教学模式之下能够对自身进行不断的检讨,提升自身的综合素质与能力,在组队的过程中不断的解决医生存在的问题,并且逐渐发展自身的专业能力。换句话说,CDIO 教学模式的应用也就是着重培养专业技术性人才,以职业发展为主要教学导向,通过具有针对性的教学以及实践教学环节来使学生们产生一种反思自我的思想行为,使学生们具一定的职业适应能力与素质,不断提升自身的专业技术能力,当然其中不仅仅包括相关的专业基础知识,还包括学生们对自身职业的态度以及看法。

(二)CDIO 教学理念与传统教学模式之前的区别

在传统的教学过程中,整个教学方式与内容基本上都是按照教学大纲、设计好的教学逻辑结构来进行相应的教学,主要以知识灌输以及模式套用为主,在这样的教学状态之下着重于强调教学知识的整体性,单纯只是为了完成教学而教学,而忽略了学生们的自主感受、社会的真正需求。然而CDIO 理念下所进行的社区工作教学则与之相反,其更注重的是整个学习过程是否能够给予学生们有用的学习经验与能力,是否能够满足社会对复合型人才的需求和要求。

(三)CDIO 教学理念与社区工作课程教学的高度契合

在上文的论述中不难看出,不论是在关注的内容,还是在未来发展优化的方向这方面来说,CDIO 理念与社区工作课程教学都具有极强的共同性。近些年来,为了能够实现政府管理工作向社会枢纽的方向转型,重点在于满足大众的生活需求,提升居民的自治、自理能力。与此同时,对社区工作者的需求也就越来越多,这也就代表着社区工作的课程教学需要进行相应的调整,而CDIO 理念也正符合这样的转型需求。

二、在CDIO 理念下社区工作课程教学模式的构建与探讨

(一)CDIO 理念下社区工作课程模式的构建

第一阶段为构思阶段,在此过程中需要对设想完成的工作进行设定,导师可以根据社会对于社区工作者能力的需求、学生们的兴趣以及社区现状来进行相应的头脑风暴,探讨出一个综合性、具有可实施性的项目,该过程中并不是简单的对原有知识进行一个再次组合,而是要在其中体现出新的知识体系与技能,从而实现职业方面的科学导向;第二阶段为设计阶段,在确定了大致的课题方案之后,就要对确定的项目进行相应的社区分析报告以及项目策划,策划书要进行多次细致的修改,以确保其的准确性以及可实施性;第三个阶段就是策划书的实施阶段,在此过程中,严格按照策划书实施项目计划,可以以小组的模式来分段实施项目任务,在完成一部分项目任务之后要向教师进行汇报汇总,并听取指导老师的相应意见;第四个阶段即为项目的运行阶段,在项目完成以后试运行一段时间,观察其运行效果以及质量,找出其中存在的问题,并及时解决。

(二)CDIO 理念下社区工作模式的探讨

在传统应试教育的思维之下,我国针对于社会工作这方面发展的较为迟缓,对相关专业人才各个方面的教育还处于较缺乏的状态,在不断的发展过程中也就逐渐形成了社会工作人员缺乏与要求专业化增多以及能力泛化之间的矛盾。经过不断的探索与实践发展,在社会工作课程的教学过程中引用CDIO 理念能够给予教学很大的益处,不仅能够使学生们能够实现自主参与,发展自身专业的认同感以及专业发展自主,在传统的教学过程中,在实践这方面通常是单纯的将学生们下放到社区中,然后由社会居委会人员领头进行相应的活动,这也就根本无法实现学生们的自主,更别提锻炼学生们的综合能力,然而在CDIO 理念之下运行的教学模式能够全面的实现学生们的自主学习与探讨,并且促进我国社区工作的发展与本土化知识的构建;还能够使学生们的主体地位凸显出来,给予学生们进行创新的机会与能力,传统课堂的弊端最大在于被动接受已经安排好的各种知识,学生们逐渐机械化,从某些角度来说,这种行为也就间接的抑制了学生们潜能的激发,然而在CDIO 理念下运行的教学模式则截然不同,能够使学生们对自身的学习方式以及内容做主,实现学生们全面、综合性的发展。

结束语

总而言之,近些年来,随着时代的不断发展与进步,社会目前对于人才的需要已经开始向综合性的方向转变。在目前现有的社区工作课程基础之上实施相应的人才调整措施,进行不断的优化与完善,通过CDIO 理念的优势来对弥补教学过程中所存在的不足,增强教学的实践性,从而全面提升学生们的综合素质与能力,实现学生们的全面、综合性发展。

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