在小学作文教学中如何让学生爱写、会写

2020-12-07 05:56
魅力中国 2020年20期
关键词:写作文词语习作

(河北省保定市望都县北合学校,河北 保定 072450)

写作教学是小学语文教学的重点和难点。然而在教学中往往是教师指导时说了一火车,但是学生的习作往往十分空洞无味,甚至假话连篇。那么怎样让每个孩子爱写作文,会写作文呢?教学过程中我一直坚持把日常生活和习作练习结合在一起,引导学生关注生活、感悟生活,从而树立学生习作信心,真正让学生爱上写作。下面就结合我的作文教学实践谈谈自己浅薄的认识。

一、创设情境,吐露真情

作文教学中,要给学生留一些倾诉的空间,激发学生言真情、写真话的欲望和冲动,以表达自己的真情实感和美好愿望。每个孩子内心都藏着许多话,不妨创设时机让学生倾吐,特别要创设情境或主题活动让学生尽情的表述的心情、想法和愿望。如“我渴望”“假如” “放假了,我想……” “妈妈,我想对你说”“感谢您,爸爸”等话题一提出,学生争先恐后发言。老师在肯定学生表达、倾吐的同时,指出表达中存在的不足,再让学生完善后再复述出来,鼓动学生把表述的话记录下来。

二、开辟空间,大胆想象一个人的一生中,童年时代是最具有想象力、最富于幻想的年龄

尊重孩子们的自由天性,提倡他们大胆而无拘无束地想象。黑格尔说过:“最杰出的艺术就是想象。”低年级学生天真活泼,想象力丰富,尤其爱幻想。在日常教学中,为了引导学生张开想象的翅膀,我尝试过以下做法:

(一)专项训练

让学生大胆而合理地想象。看图想象:根据一幅画的内容展开想象写作文。听声作文:用录音机事先录下一些声音(如风声、流水声、青蛙叫声等),同学们可以想象这些声音之间有什么联系,构成一个完整的故事。词语连文:出示一些词语,要求找出词语之间的联系,构思成文。如用"小狗","阳光明媚","湿淋淋的"这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后,不用讨论,就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难,同学们编写的故事也是五花八门,有的写小狗在一个阳光明媚的星期天出去玩,结果下雨了,把身上弄的湿淋淋的;有的写小狗太调皮,掉到河里弄湿了身上:有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……这种方式平时可以作为小游戏来玩。

(二)结合阅读训练

也就是在学习课文时有意识地培养学生的想象能力。续写:学完一篇课文,同学们可以大胆想象以后发生的故事,例如《坐井观天》续写当青蛙跳出井口会看到什么?说些什么?看看学生的想象:青蛙跳出井口,四处张望,它看見无边无际的天,还看见树上挂着红红的果子,梨树结着金黄的梨子,远处的山上有很多枫树。就连山下的小河也看不到尽头。心想:天空真大呀!我在井里面只能看到天的真的只是一小部分,原来天是一望无边的。然后,青蛙对小鸟说:“我昨天真是太自以为是,对不起。”小鸟面带微笑说:“没关系,你真是个知错就改的好孩子。”改写:小学课本当中小故事很多,可以让学生在本来故事情节是基础上改写其中情节或结局,加以想象完善。既加深了对课本的理解,又培养了想象力。通过这些训练打开了想象之门,培养了爱想象的习惯,再写想象作文就水到渠成了。对学生除了平时注意训练想象力,还要让他们对自己的大胆想象充满自信。教师对于学生的想象要给予充分的肯定,即使很不着边际,也要积极引导,不能否定孩子的想法,不能扼杀了孩子的想象欲望。

(三)想象美好的明天

让学生想象长大后的自己,想象未来的生活。

(四)想象未知的大自然、宇宙

比如让学生去留心观察蜜蜂在花丛中飞舞的情景,观察细节,想象小蜜蜂采蜜的心理;或是让学生观察十五的月亮,想象月亮表面的样子。引导学生交流“想象”的内容,在此基础上,把想象中的事物写下来。

三、体验生活,观察生活

在作文教学中,要通过生活实践活动训练学生习作,在学生接触和体验生活的基础上作文,才能收到好的效果。学生作文难,主要是 “巧妇难为无米之炊”,觉得没有什么可写。因此要让学生走进生活,去感受生活,有了激情,有了感受,这样才会变“要我写”为“我要写”,想写的问题就会迎刃而解。有目的地指导学生观察、熟悉要写的事物,获得情感的体验,然后训练习作,让作文与生活达到同步、统一,才能让学生习作有话可说。如“第一次做家务”只有体验过这一过程的学生,写起来才会得心应手。而没做过家务的同学就只有干巴巴的几句话后,就不知道写什么了。学生写作的内容一定要贴近他们的生活实际,针对学生的经验和兴趣,这样才能真正调动学生作文的积极性。

四、学会润色,展示成果

学生作文不能写一次就完成,要让学生知道一次性完成的作文,肯定会有很多不完美的地方,必须要反复修改才行。要知道好的文章是改出来的。低年级学生语言表达能力,尤其是书面表达能力很低,教师必须放低对学生的要求,只要乐于写就是好。句子不通顺,错别字较多,这是非常正常的现象。老师绝不能由此责备、训斥学生,更不能因此在成绩评定时就给“低”分。要给予学生充分的改正机会,一旦改好了仍是“高”分。兴趣是最好的老师。学生一旦失去兴趣,要想获得成功是不可能的,且再唤起兴趣也是非常困难的。教师要多表扬,尽量不直接批评,尤其不能当着班上其他学生的面批评。哪怕语病再多,也要耐心启发,细心指导,绝不能让学生觉得写好是那么艰难,要得到老师的肯定或表扬是那么困难。要多展示,通过诵读、版面呈现等形式多展示学生的写话内容,让每一个学生都得到展示的机会。这样学生才会有成就感,有再写作的欲望。

五、坚持不懈,培养习惯

从起步学写话开始就要注意一些习惯的培养。渐渐地,好习惯成了自然,这是比写几个作品更为珍贵的。教师在日常写话教学中要引导学生养成留心周围事物的习惯、先想后说再写的习惯、读读改改的习惯、认真撰写的习惯,还要尽可能培养学生写生活日记的习惯。

总之,我认为教师只要引导学生立足于生活实际,做生活的有心人,再给予学生合理有效的指导,给他们表达的自由和空间,就能让我们的学生爱上写作文。

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