浅谈初中语文阅读教学中如何渗透法制教育

（河北省承德市兴隆县半壁山中学，河北 承德 067301）

全面建成小康社会，依法治国是这一最强音的准绳和依据。然而，马加爵、药家鑫以及不少青少年违法犯罪的案例无不证明这一最强音中法制教育的缺失。一位伟人曾提出：“教育要从娃娃抓起”。因此，要培养全面发展的适应新时期社会主义现代化建设的合格人才，基础教育中的法制教育决不能忽视。国家《中小学法制教育指导纲要》要求“中小学法制教育要以有机渗透在学校教育的各部门、各学科、各环节、各个方面为主”，“要将法制教育与学科教育相结合，渗透到相关学科中”。作为初中最重要的学科之一的语文教学，尤其是初中语文阅读教学，更应该担当起在学科中渗透法制教育的重任，用法去擦亮孩子的眼睛，留给他们未来健康成长的一片晴空。

为能更好地在初中语文阅读教学中渗透法制教育，本人在这十六年的语文教学中进行了点滴尝试，现将自己的尝试与大家分享，望同行批评指正。

一、巧设导入情境，让学生在情境中识“法”

良好的开端是成功的一半。一堂完美的语文课堂，必须要设置一个完美的导入情境。在教学《樵夫，别砍那棵树》时，我是这样导入的：“同学们，目前为止，由于人类对环境的破坏越来越严重，已经有不少珍稀动植物灭绝以至濒临灭绝，比如恐龙、桫椤、大熊猫、中华鲟等。为能更好地保护珍稀动植物，保护好环境，作为依法治国的中国，已经出台了不少相关法律，大家知道我国有哪些相关法律呢？”接着学生便开始一一道来：有《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生植物保护条例》等。在学生回答时，我开始趁势引导：“有了这些法律作保障，大家是怎样认识的这个社会的？如果没有这些法律作保障，那大家又是怎样认识这个社会的？下面我们来看看这首诗吧。”于是，我便趁势一收，引导学生进入了课文内容的学习。在教学《马说》前，我是这样导入的：“同学们，《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展；教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。在你们成长的路上，老师首先就是发现你们这群千里马的伯乐，对于我这个伯乐是否称职，这还得又大家来评价。下面我们就来看看韩昌黎先生在《马说》中是怎样议论伯乐和千里马这一关系的吧。”于是，我便引导学生开始了课文的学习。

二、把握重点字词，让学生在字词中学“法”

课文中的重点字词，也是语文阅读教学中渗透法制教育的切入点和依据。在教学《从百草园到三味书屋》时，我让学生明白：“‘何首乌有臃肿的根’一句中‘臃肿’曾经用过‘拥肿’，这是在当时语言文字还未规范的情况下，鲁迅先生所用的通假字。在不少文言文中，古人也不少惯用通假字。然而，在语言文字规范的今天，为了招徕顾客，不少广告、标语中串用错别字的现象层出不穷，这对我们的错误影响和教育是极大的。”由此，我让学生学习了《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十四条、二十六条的明确规定，要求学生写规范的汉字，讲标准的普通话。在教学《伤仲永》时，我问学生：“‘泯然众人矣’中的‘泯然’是什么意思？方仲永为什么会‘泯然众人’？”我死死抓住“泯然”不放，引出了“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不始学。”接着我问学生：“父亲这样做，在依法治国的今天，他违反了哪些法律？”于是我便让学生学习了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年保护法》以及《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等相关法律。

三、抓住关键语句，让学生在句子中悟“法”

课文阅读教学中，对语言的品味极为重要，然而品味语言的教学还得对语言进行分析综合运用。语文阅读教学中教师要因势利导，才能在关键句子中渗透法制教育，从而让学生在句子的学习中感悟法律。在教学《背影》一文时，我让学生找出末尾父亲写信的内容“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”一句，并对其有感情地朗读后提问：“读到此处，你有什么感慨？作者当时读到此处时有什么表现？为什么？”在学生一一进行回答后，我开始作出诱导：“作为老人，在奔波一辈子之后，最需要的就是得到孩子的孝敬。作为子女孝敬老人的方式也是多种多样，只要让老人觉得自己心中是快乐的，那也是孝敬的一种方式啊。作者流泪，不光是对父亲的感激与后悔，更多的还是一份孝敬。然而，在生活中，不少儿女为了争夺家产而置老人不顾，甚至打骂老人、虐待老人等的案例时有发生。作为子女的我们，从现在起又应该如何孝敬父母呢？”接着，我便引出了《中华人民共和国老年人权益保障法》《中华人民共和国刑法》《继承法》等相关法律法规，让学生在学习中悟出了孝敬老人不只是道德要求，更有国家法律作后盾这一道理。在教学《孔乙己》时，我让学生找出“原来他便用这手走来的”一句，我问学生：“孔乙己为什么用手走来？他的腿哪儿去了？”在教学环节的逐一讨论中，我便引导学生学习了《中华人民共和国刑法》第二百三十八条，《中华人民共和国残疾人保障法》第三、四、四十六条和《最高人民法院关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》，从而在这些法律中让学生悟出保障生命财产安全，保护弱势群体在全面建成小康社会的今天已经有了强有力的法律保障。