农村小学数学教学现状及应对策略

（贵州省晴隆县茶马镇大田小学，贵州 晴隆 561400）

随着教学改革的稳步推进，近些年来农村小学的数学教学发生了很大的改变，在教学的理念以及教学手段上都根据目前教育发展的趋势做出了相应的调整。目前小学的数学教育已经不仅仅将教学的重心放在学生知识的掌握上，而是追求学生能力的全面培养。因此，从整体上来看农村小学数学的教学水平是在不断提升的，近些年农村小学数学教学也取得了丰硕的教学成果，十分值得肯定。但是为了促进农村小学数学教学的持续进步，我们也应该注意到，目前的农村小学的数学教学还是存在着诸多的问题，如果不及时解决的话，将会极大的影响教学改革的持续推进，以及学生能力的培养，同时对目前农村小学数学教学中存在的问题进行解决也是提升教学效果的有效途径。

一、农村小学数学教学的现状分析

（一）缺乏对思维的有效引导

在现代教育几十年的发展历程中，学校教育已经具备了相对固定的模式，一方面这种固定的教学模式，经历教师的无数次检验，已经证明了其有效性，教师通过固定的教学模式，就可以收获不错的教学效果，但是在另一方面这种固定的教学模式也对教师和学生的思想形成了束缚，导致教学的教学始终摆脱不掉传统教学模式的影子，教师所谓的教学创新也始终处于传统教学模式的范畴。传统的数学教学模式并不是没有可取之处，在应试体系下的传统教学模式，在基础知识的传授方面往往能够起到很好的效果，但是传统的数学教学模式某些方面也存在着明显的弱势，有其是在引导学生思维方面，常常表现出僵化的问题，很多教师受传统教学思想的影响比较大，在课堂教学中往往习惯于将结果直接告诉学生，并把每一步思考的方式都进行了细心的分解，不得不承认教师的教学很细致，学生也能很轻松的掌握相应的知识点，但是学生在这个过程中并没有进行自主的思考，在数学学科中很多学科只有学生自己去思考才能彻底的掌握，在这样的教学模式下，学生可能会很快的就学会了教师在课堂上所教的知识点，但是远远谈不上掌握，因为有相同的知识点需要学生进行解答时，学生大概率是不会的，因此对于当前的农村小学数学教育来说，一个比较突出的问题就是对学生思维的引导还是比较弱，学生对于知识的理解也不深刻。

（二）忽视学生兴趣的发展

数学是一门纯理性的学科，因此对学生的思维逻辑能力有比较高的要求，很多农村小学生数学学习比较困难，也比较厌烦数学学科，针对这样的问题，很多教师采取的解决办法是加强对学生的课后辅导，实际上这种解决办法存在比较大的问题，教师的这种解决问题的思路，往往不仅不会促进学生的数学学习还会起到相反的作用，教师需要认识到一个问题，学生数学成绩提高的途径很大程度上来自自身的学习动力，而不是教师强加给学生的学习辅导，这样只会加强学生对数学学科的抵触情绪。教师提升学生数学能力的途径最有效的方法就是提升学生学习的动力，而对于农村小学生来说，学习的动力在很大程度上来自于对学科的兴趣，教师只有提升学生对于数学学科的兴趣，才能促使学生主动的进行数学的学习，提高数学的学习水平。但是非常遗憾的是在实际的教学中很多教师都忽视了对学生数学兴趣的培养，只是一味的加强对数学学科的辅导，长此以往将会挫伤学生的学习热情，对数学教学造成不良的影响。

二、农村小学数学教学质量提升的策略

（一）对教学模式进行创新

现阶段的小学数学教学要最大程度的激发学生的思考，促进学生思维能力的全面成长，因此就需要教师摆脱传统数学教学模式的束缚，对数学教学进行大胆的创新。在以往的农村小学数学教学中，主要是以教师的课堂讲授为主，教师在课堂上讲什么，学生就听什么，在这个过程中学生缺乏自己的思考，因此培养出的学生多灵活性不足，因此教师对教学模式的创新就需要对传统数学教学模式中的弊端进行规避，通过让学生真正的参与到课堂中，来激发学生对知识的思考。比如学生在学习了矩形的面积计算后，教师就可以通过实践性的活动来激发学生的思考，可以在课堂上给学生布置任务比如说：同学们假设我们要给班级的墙壁都贴上壁纸，假设一平米的壁纸10 元钱，那么需要花多少钱才能给班级的墙壁都贴上壁纸，然后对班级内的学生进行分组，让学生以小组为单位对墙壁进行测量，在这个过程中学生需要对所学过的知识进行深入的思考，不仅需要考虑到窗户面积对墙壁面积计算所造成的影响，还需要回顾以前学习过的乘法知识，可以在很大程度上促进学生主动的思考，同时学生知识的实际运用能力也会在不知不觉中得到提高。

（二）以兴趣为引导促进学生主动学习

在小学阶段尤其是低年级阶段学生理解领悟困难是一个比较常见的问题，部分学生会对数学产生厌烦心理也在情理之中，但是针对这样的问题，教师不能通过强化课后辅导的方式来解决，这是一种强迫性的教学手段，往往不会起到很好的教学效果。正确的解决办法应该是从提高学生的数学学习兴趣入手，学生对数学学习兴趣提高自然会主动的进行数学学习，教师在实际的教学中，可以组织一些数学小游戏，另外需要对学生进行正面的引导和鼓励，小学生普遍都很在意教师的评价，教师对学生进行鼓励可以促进学生形成数学学习的信心，也有利于数学学习兴趣的养成。

三、结束语

总之，农村小学数学教育对于学生数学基础的养成具有十分重要的作用，目前我国农村的小学数学教育已经取得了很大的进步，但是也存在着一定的问题，只有在教学中及时的克服这些，才能促进农村小学数学教学水平的提升，才能实现教育均衡发展。