思维导图在小学数学高段教学中的应用

（广西省崇左市扶绥县新宁镇第二小学，广西 崇左 532199）

引言：思维导图致力于通过图文并茂的方式帮助学生更好的记忆和理解知识点，对于小学阶段的学生来说，通过思维导图也能够有效地吸引他们的注意力，增强学生数学学习的积极性，运用思维导图能够把各级主题的关系和层次清楚明确的表达出来，同时运用不同的色彩和图像呈现方式，也有助于开发小学生的思维潜力，使学生获得思维的发散。因此思维导图不仅能够帮助学生记忆知识点，也能够达到提高小学生数学思维能力的目的。从现阶段的教育教学工作来看，要想让思维导图在小学数学高段教学中发挥重要的作用，教师可以从以下几个方面做起。

一、运用思维导图，提高教师的备课效率与质量

运用思维导图有助于提高教师的备课效率和教学质量，在备课的过程中，通过思维导图，教师能够将知识点进行层级分类，让学生认认识到哪些知识点是重要的，哪些知识点是需要了解的。通过思维导图的方式组织教学也能够有效的提高学生的认知能力，使教师在备课阶段创造出最符合学生认知规律和学习方式的教学情境，达到良好的教学效果。思维导图也可以帮助学生对教学过程中的重难点进行答疑，是学生突破教学重难点，获得更大幅度的能力提升。在现代信息技术不断发展的背景下，教师也可以利用互联网制作思维导图，通过色彩的使用和线条的变化让学生认识到思维导图的奥秘，并学会制作思维导图，以思维导图来辅助个人的预习和复习，增加学生对数学学习的兴趣。

例如，在《认识图形》的教学过程中，教师如果以单一的讲授法来进行课堂教学，学生便很难培养起对本课内容的兴趣，因此，教师就要立足于对教学方法不断的进行创新，思维导图就是很好的一种方式，教师可以在备课阶段用各种颜色的线条绘制图形，也可以把生活中的物体展示在多媒体课件上，用思维导图将不同的图形进行有效的分类，帮助学生认识各种图形的基本特征，从而达到本节课的教学目的。

二、改革传统笔记，发挥思维导图的优势

利用思维导图在小学数学高段教学过程中也可以改变学生传统的记笔记方式，对于小学阶段的学生来说，他们的笔记往往是以线性思维来完成的，也就是用文字或简短的句子来记录课堂教学的内容。而由于受到认知能力和学习水平等因素的影响，小学生在记笔记时，往往很难抓住重点，由于笔记的内容过多且重难点不够突出，学生在课后复习时往往会产生许多的困难。因此，教师就可以利用思维导图的形式帮助学生改革传统的记笔记方式，利用关键词和字条使学生的头脑中主动的接受信息，而不是被动的记录信息，运用思维导图帮助学生进行知识的整理和巩固。通过这种方式记笔记，在课堂教学的过程中，学生也能够与教师进行知识之间的互动，时刻跟随教师的步伐，和教师进行积极的沟通互动。例如，在《分数的意义和性质》这一课的教学过程中，教师如果把分数的性质和意义的相关概念以文字的形式展现给学生，学生便很难表现出较强的积极性，课堂氛围也会变得单调乏味，对于理解能力和数学学习能力相对较差的学生来说，更容易产生学习上的困难。因此，教师就可以利用思维导图的方式，将分数的性质与意义分门别类地展现出来，通过思维导图的逻辑性和条理性，教师能够将枯燥的数学概念转化为灵动的知识点，使学生更容易理解数学概念，并积极的参与到课堂教学的过程中。

三、运用思维导图，提高学生的自我复习效率

此外，运用思维导图在小学数学高段教学中也有助于提高学生的复习效率，对于小学阶段的学生来说，他们往往不能掌握课堂教学的重难点，因此，在复习的过程中，也就需要教师加以有效的指导。而在以往应试教育的背景下，教师只以试卷上的题目为标准组织学生进行复习，事实上，这种方法是不符合素质教育要求的。教师在组织学生进行复习时，既要对学生进行有效的指导，也要采取合理的方式帮助学生对学习过的内容进行有序的知识梳理，使学生在头脑中形成关于数学学科的清晰思路，从而实现高质量的复习。为了更好的达到这一目标，教师可以在复习开始之前制作思维导图，将本学期或相关内容以思维导图的形式呈现出来，让学生认识到哪些是重点，哪些是难点，哪些只需要了解，通过思维导图的形式，将知识点呈现给学生，学生能够更好的把握复习的内容，以清晰的思路帮助自己完成复习，提高复习的效率。

四、结语

经过不断的时间证明，思维导图在小学数学教学中是能够发挥重要作用的。运用思维导图在小学数学教学中也已经成为了教师必须掌握的一种方式，因此，作为小学数学教师，要立足于数学学科的逻辑性，通过思维导图的应用将数学知识点和逻辑体系以清晰的方式展现给学生，使学生在理解的基础上进行知识点的记忆，从而促使学生在数学学习的过程中培养其学习兴趣，提高个人的数学学习能力，在素质教育的背景下，以扎实的专业基础知识实现个人的全面发展。