兴趣教学法在小学数学中的应用

艾颖

（江西省新干县逸夫小学，江西 吉安 331300）

兴趣教学法是指以学生兴趣为核心，让知识以符合学习兴趣需求的方式呈现出来，由此来完成对学生的学习兴趣激发，从而进一步提升学生的课堂学习体验。在小学数学课堂教学中，考虑到小学生的心智发育水平，教师需要运用兴趣教学法来进行教学设计，以确保学生可以在数学课堂上表现出良好的学习热情，并在教师的引导和帮助下，完成对数学知识的探究性学习。然而，从当前的小学数学课堂教学模式来看，绝大多数教师的兴趣教学法应用效果都没有达到理想的效果，这与教师教学理念不科学有着直接关系。为了进一步落实兴趣教学法在小学数学课堂中的地位，做好对其应用模式分析至关重要。

一、借助趣味游戏导入，激发学生学习兴趣

在小学数学课堂教学中，我们想要实现对兴趣教学法的有效应用，就必须要先激发出学生的学习兴趣，因此开展以趣味性游戏为基础的课前导入很有必要。游戏作为学生最喜欢的娱乐方式，其可以让学生在导入环节中通过游戏体验来完成对数学知识的认知和感悟，并发现数学知识的魅力，这对于激发学生的学习兴趣具有良好的导入作用。例如在进行《认识图形》的学习时，我就为他们设计了“七巧板拼图”的导入游戏，游戏中学生要用自己的七巧板拼出我所展示的各种图形，这可以让学生认识三角形、正方形等图形的基本特征，并在游戏体验过程中，感受到图形的魅力，提升他们的学习热情。在此基础上，我还会在导入阶段对学生进行引导，让他们发现两个一样的三角形能够拼成一个正方形，由此来帮助他们进一步了解图形之间的关系，由此做到通过具有趣味性的课前游戏化导入，来完成对学生的学习热情调动，并帮助学生打下良好的数学学习基础。

二、巧用信息技术教学，增强知识理解效果

在小学数学课堂教学中，教师想要发挥出兴趣教学法的价值，就必须要进行课堂教学模式的创新，以信息技术为基础的课堂教学模式得以出现。从学生的认知角度来看，信息技术所具备的内容丰富、形式多元化的优势，都与他们兴趣需求非常契合，尤其是多媒体技术可以将抽象的数学知识以具体形象的方式展现出来，这可以让数学知识以学生喜欢的形式予以出现，并完成数学知识学习难度的有效降低，兴趣教学法的教学目标由此得以实现。例如在进行《图形的运动》一课学习时，考虑到学生的空间逻辑思维能力有限，我就运用多媒体技术为他们进行教学，让他们以直观、具体的方式来完成对图形运动方式的观察，并从中感受到数学知识的魅力。在实际教学过程中，我先用多媒体技术将图形的运动方式展示出来，让学生对图形运动方式的名称进行猜测。完成猜测后，我会让他们站起来，与图形做相同的动作，然后根据自己的运动方式对图形运动方式名称进行确认，由此来进一步提升学生的课堂学习体验，让他们在信息技术的支持下，完成对数学知识的记忆与学习。

三、布置生活情境训练，提升课堂学习体验

布置生活化情境的课堂训练是提升学生课堂学习体验的重要措施。从学生的学习需求角度来看，教师必须要让学生了解数学知识的价值，学会应用数学知识解决生活问题，才能够真正实现对学生的学习兴趣激发，并让学生将这种兴趣长久的保持下去。例如在完成《认识人民币》一课的学习后，我就在课堂教学中设计了一个“购物情境”。在情境中，学生需要运用他们手中的教具人民币，到教师开的“文具店”中购买自己喜欢的文具，由此来实现以现实生活为基础进行课堂训练，让学生获得更好的学习体验。在此基础上，我还在班级实行了“奖励制”，当学生取得优异的学习表现时，就可以获得一张面值为1元的教具人名币奖励，当他们有足够的“人民币”时，就可以进行一些文具、玩具的兑换，由此来进一步实现对学生的学习兴趣激发，为他们的数学课堂学习表现提升提供助力支持。

四、设计体验课后作业，培养知识应用能力

设计体验式课后作业是培养学生数学知识应用能力，实现兴趣教学法教育目标的关键环节。在实际教学过程中，教师必须要保证所设计的课后作业，即可以符合学生的实际学习能力，又能够满足学科教学目标，由此来实现对小学数学课堂教学效果的提升。例如在完成《百分数》的知识学习后，我就为他们布置了“寻找生活中百分数”的课后作业，让他们在以生活化方式进行知识学习。在此基础上，我还要求学生对他们所寻找到的生活中百分数的性质予以分析，提升学生对百分数的了解和应用能力，为他们的数学素养构建带来助力，也为进一步落实兴趣教学法在小学数学课堂教学中的地位带来支持。

总结：

综上所述，做好小学数学课堂教学中兴趣教学法的应用研究，不仅可以提高小学数学课堂教学效果，还能够为学生的数学素养构建带来支持。在实际教学过程中，教师必须要保证自己所设计的兴趣教学模式能够符合学生的认知需求，并做好对学生的课堂主体地位落实，让他们以自己喜欢和擅长的方式去进行数学知识的探究，并感受到数学知识的魅力，从而更好的实现小学数学学科的素质教育目标，为进一步实现小学数学课堂教学改革打下良好而又坚实的基础。