中职课程思政的价值意蕴与生成路径

◎乔琪

中职学生离开学校后很大部分即将进入社会，走上工作岗位。思想品质对学生的事业成就有巨大的影响。课程思政理念就是从学科中发掘思想教育资源，要帮助学生建立正确的社会价值观和世界观，能够在自身成长过程中面对各种影响因素保持稳定的心态和积极应对的态度。课程思政教育内容包含的范围十分广泛，中职教师应创新教育模式，通过课程思政的实施完善学生的人格，帮助学生顺利地走向社会的工作岗位。

一、课程思政的价值意蕴

（一）提升学生思想品质

优质教育的评判标准不仅是学生文化水平的高低或者专业技能的强弱，对他们的思想道德品质也要进行检测。尤其对于中职学生而言，教师需要加强对学生课程思政的教育体系建设，要注重思想教育和道德品质的培养，创设学生能够接受的教学活动。同时在课程思政中教师通过加强自身的行为规范，发挥一定的榜样的力量，言传继而实现身教，对学生的品格和行为有积极的影响。课程思政的引入可以引导孩子们明确正确的价值观，并逐渐建立分辨“对”与“错”的能力，看到“美”与“丑”的差别。这对学生坚守自己的道德底线，并时刻约束自己的行为是非常重要的。课程思政是学科育人的一种体现，有利于学生思想道德的提高，并养成优秀的个人修养。

（二）保持学生健康的心态

课程思政的价值不仅仅是纠正学生错误的思想状态和心理问题，同样也是对学生心理素质强化的重要手段。心理问题与学生日后的生活和工作息息相关，教师可以通过课程思政的教育内容对学生进行循循善诱，引导学生把课堂学到的知识与身边的生活环境结合起来。教师应该在充分融合课程思政理念，让学生看到祖国的美好，在温馨幸福的生活背景下给学生们描绘社会日新月异的发展速度和将来的美好前景，培养学生积极向上的生活态度和优秀的思想道德品质。

二、课程思政的生成路径

（一）德育与智育结合

中职学生即将面对很大的就业压力以及日后的工作压力，必须拥有健康积极的心态才能更好地在社会上立足。中职教师应当在课程思政教学理念指导下，在技术传授的基础上，引导学生形成一定的自我评价能力，充分认识自我，能够发挥自己的优势，改正自己的缺点。在内心中要有上进心的理念，困难能够勇敢面对，积极解决问题，对人生的发展有目标和追逐的动力。举例来说，教师可以根据现实情况进行教导，随着生活水平迅速提高，物质生活的逐渐丰富容易导致很多中职学生产生相互攀比的心理，进而引起学生错误的价值观，有很多家境一般的同学，为了自己的面子产生虚荣心理，导致错误的行为，甚至因此引发自卑心理、不爱与人交往的社交障碍等的心理疾病。此时中职心理教师应当加强心理疏导措施，通过沟通交流帮助学生建立正确的消费取向和生活自信，纠正学生错误的思想和行为，在实际工作中充分结合对学生综合素质和德育教育的培养，有效地完成对学生们的心理健康疏导工作，帮助学生树立自信心，让学生带着自信的气质走向工作岗位。

（二）理论与实践结合

由于学生的年龄、经历有限，对社会的认知还不够全面，人生阅历不足，进而导致学生在校园学习的过程中无法掌握足够的社会经验，在进入工作岗位后容易对是非观念产生错误的判断。在学生的思想状态下，对事物的判断常常都是浮于表面，很难去剖析到事件的内在政治根源和其中盘根错节的复杂联系。对此，教师在课程思政理念的指导下，应注意将创设良好的校园实践活动，与真实体验相结合，帮助学生养成良好的内心体验，使学生能够在活动中产生代入感，增加学生的生活阅历。举例来说，教师可以带领学生在校园里进行一些二手的书籍售卖，或者购买一些小商品进行售卖，学生既可以扮演销售员的角色，也可以作为消费者直接参与购买，让学生更加深入的确立自己的消费观，并对消费的概念有一个清晰的认知。学生在强化知识理念并掌握的同时，能够更好地树立自己的经济意识。教师应通过实践性教学进一步提升学生的社会经验，也可以对学生的综合素养进行良好培养。

三、结语

中职课程思政对于提升学生的思想文化素质，加强法律意识，树立健康的心理状态都有重要影响，能够帮助学生离开学校后迅速在社会上立足并终身受益。教师要拓展学生的知识宽度，提高个人修养，锻炼学生的意志性格，增加学生对社会的探索认知，发挥出中职课程思政的教育价值。