探究农村幼儿园区域游戏有效实施

李儒静

（重庆市开州区长沙中心幼儿园，重庆 405400）

引言

农村幼儿园区域游戏是幼儿园教师根据教育目的和幼儿园小朋友的兴趣爱好，进行有目的的游戏环境设计、游戏材料准备，让小朋友可以根据自己的兴趣爱好进行选择学习的一种教学模式。农村幼儿园的小朋友通过这种特别制定的环境，可以自主参与活动，在这种特定的情景中进行自发学习。因此，农村幼儿园区域游戏是幼儿园环境教育的重要方式之一。让农村幼儿园的小朋友可以在这种游戏环境中可以有效的培养学习兴趣，丰富知识内容。因此，如何使区域游戏在农村幼儿园发挥其有效性，让更多的农村小朋友受益就成为当下主要问题之一。

一、农村幼儿园区域游戏化教学的意义

农村幼儿园的教育环境、基础设施和城市幼儿园相比较还是有明显不足之处。因此合理利用区域教育资源，丰富幼儿园小朋友的生活，使小朋友可以在自由、平等、开放的环境中去学习、进步。要想达到这种效果，农村幼儿教师应转变教育观念，领会教育精神，把幼儿园幼儿的游戏课程更多的融入进来。让幼儿在玩中学习，通过听觉、视觉来感受不同的认知，进而确保幼儿在自由的环境中接受知识。这就需要幼儿园教师针对不同的区域制定出适合幼儿游戏的课程，从而让农村幼儿园的幼儿也可以德、智、体、美、劳全面发展。

二、区域游戏在农村幼儿园开展策略

（一）利用周围环境资源，为幼儿创造游戏区域

农村幼儿园要想丰富区域游戏内容，就要充分利用周边的环境资源。把幼儿园周边有特点的环境加到游戏课程中去，这样才会让幼儿园的小朋友在体验中不断学习。例如，在“热爱大自然”这个主题中，幼儿园教师可以带领小朋友走进大自然，找到游戏活动的主题植物，在自然环境中近距离观察。通过自己的感官、视觉、嗅觉进行分辨、学习、认知。在“认识冬季”这个活动主题中，可以在雪后的一天，带领小朋友在幼儿园一角看看雪中、雪后的景象，感受冬天的气氛。通过这种观察活动可以让幼儿变得更加细心、更有耐心。由此可以看出，平淡无奇的生活环境融入幼儿园游戏课程中去就会变的丰富有趣。因此，幼儿园的教师要不断发掘这种区域游戏形式，在游戏中让幼儿学到更多的知识，懂得更多的道理。

（二）游戏材料的准备是保证区域活动顺利开展的基础

农村幼儿园在准备区域游戏活动时，应考虑到游戏所需要的材料、器具等问题，从而保证活动顺利的开展。针对游戏材料的投放，农村幼儿园可以更好发挥自己的长处，寻找适合区域游戏的自然材料。首先，根据幼儿的需要来准备材料，幼儿的年龄不等、能力大小不同。要想让每个小朋友在活动中都有好的体验效果，就应该根据幼儿的需要提供不同层次的游戏材料。例如，针对幼儿不同的发展水平将图色卡内容分为简单、稍难、复杂三个难易程度，并按照难易程度放在高度不同的三个桌子上面。简单的在最低的桌子上，稍难的在稍微高的桌子上，复杂的放在最高的桌子上面。这样不仅分类明确，还能使教师一眼看出每个幼儿的喜好与水平。其次，根据幼儿的实际情况，应针对游戏中的结果及时补充所需材料。现实中不管这个游戏多么有趣，如果总是一成不变，幼儿也会逐渐失去对其的兴趣。这时教师就要针对游戏活动，仔细观察不断发现游戏中幼儿们的表现和所需材料的数量。当幼儿园的幼儿对先前准备的游戏材料兴趣减小时，就应该尽快调整，根据幼儿的喜好开发新的材料进行补充。

（三）根据区域游戏科学指导，促进幼儿游戏的主观能动性

区域游戏中，应当尊重幼儿的意愿，不断激发幼儿对游戏摸索的兴趣，使幼儿的主动性和创造力得以培养。第一，在游戏环节中要适时引导。幼儿在游戏中常常会遇到许多问题，这时不要急于去打断，多给幼儿一些时间，尽量让幼儿自己去解决问题。第二，幼儿园阶段幼儿的个性发展非常重要，应对其做出正确的评判。区域活动正确评判是教师和学生之间相互交流的过程，幼儿通过分享游戏中的快乐，交换相互之间的经验。评判的内容、方法可以根据幼儿的大小进行调整。幼儿园小班的幼儿，一般都是通过教师带幼儿观赏其他小朋友的作品，从而找出表现好的幼儿进行表扬、奖励；那么大班的幼儿会通过幼儿自己讲解，说出自己在游戏中学到的知识或是在其他小朋友身上学到的长处。这样在每次游戏后，通过大家的分享，能够发现幼儿们的成长与进步。

三、结语

综上所述，区域化游戏课程很值得发展与探究。只要幼儿园教师可以正确引导，合理安排课程内容，就可以让幼儿园小朋友可以在游戏课程中亲身体会、自由探索、提高自己的想象力与创造力。幼儿园教师通过对小朋友每天参加游戏活动的观察，可以针对小朋友的喜好进行游戏活动调整与改进。农村幼儿园区域游戏的实施与发展，还需要教师的大力配合。针对区域游戏课程应不断进行实践与研究，在实践中总结经验教训。这样才能让农村幼儿园不断发展壮大，游戏课程水平不断提升，使幼儿园的幼儿健康快乐的成长。