初中数学课堂提问教师追问的策略探究

王清

（贵州省安龙县普坪镇中学，贵州 安龙 552405）

一、创设情境进行追问

在初中数学教学过程中，教师经常会遇到提出问题学生不愿意回答的情况，即使学生回答教师的问题，往往也是处于被动状态，缺乏回答问题的积极性和主动性。之所以会出现这种状况，主要有两方面的原因，一方面是由于教师所提出的问题难度过高，导致学生无法理解，也更加不能得出正确答案，因此，学生会惧怕回答错误而不愿意回答教师的问题。另一方面是因为教师提出问题时缺乏良好的情境，无法引导学生进行思考，难以激发学生回答问题的积极性，进而导致学生不愿意回答教师的问题。因此，在实际的教学过程中，教师应站在学生的角度来设计问题，避免问题难度过高，但也不要一味的进行简单的提问，简单的提问不能起到引导学生思考的作用，会使提问教学失去应有的作用和意义。与此同时，教师还应注重创设情境，将问题与情境相结合，激发学生回答问题的积极性，这样才能起到理想的教学效果。例如，教师在讲解平行四边形定义的过程中，可以先进行课堂提问：“哪位同学能说一说平行四边形的定义”，学生通过查阅教材能正确的回答出平行四边形的定义。此时，教师如果追问：“平行四边形与矩形有哪些相同的特点？”此时学生便很难总结出正确的答案。因此，教师可以创设相关情境，将学生引入到情境之中进行思考，帮助学生总结出正确的答案。教师可以通过多媒体向学生呈现平行四边形和矩形，然后引导学生自习观察和分析二者的特点，找出二者的相同之处。除此之外，教师也可以直接向学生呈现具体的平行四边形与矩形，然后让学生进行观察和测量，引导学生自主探究问题的答案。这样既能充分发挥追问的作用，同时也能培养学生自主学习的能力。学生通过自主探究找出问题的答案，会产生极大的自豪感和成就感，这对于培养学生的学习的信心以及激发学生的探究欲望具有十分重要的作用。

二、采用有效的追问方法

在初中数学教学过程中，教师进行追问需要注重采用有效的追问方法，这样才能充分发挥出追问的作用和效果，进而提升教学质量好教学效率。教师需要根据教学内容，并结合学生的学习状态来进行追问，例如，在教学过程中如果遇到学生思维比较平淡的状况便可以进行提问并追问，这样能够促使学生进行思考，使其能够紧随教师的思路进行学习。除此之外，教师也可以在学生出于思维困惑时进行提问和追问，引导学生进行深入的思考，帮助其解决问题。教师还可以在学生容易产生错误理解的地方进行提问和追问，以此来帮助学生加深对所学知识的理解和印象，避免出现错误理解和错误认识。最后，在总结性教学的过程中，教师也可以进行提问和追问，通过追问帮助学生将所学知识串联起来，形成完整的知识体系。总之，教师在实际的教学过程中，应结合实际的教学情况，合理把握追问的时机，提升追问的效果。例如，教师在讲解“二次根式”方面内容的过程中，为了起到更好的教学效果，教师便可以采用不同的追问方法进行追问。在概念的讲解过程中，教师可以提出问题：“什么是平方根？”在学生给出答案之后再进行追问：“平方根的表现形式是什么？”“平方根需要满足那些条件？”通过这样的追问，可以引导学生随着教师的思路逐渐加深思考，对所学知识逐步加深理解和认知，进而起到更好的教学效果。

三、借鉴追问经验

在初中数学教学过程中，采用追问的形式对于提升教学质量和教学效率具有十分重要的作用。因此，教师应加强对追问的应用。在实际的教学过程中，教师可以同教研组成员针对教学的重点和难点进行讨论，集合大家的经验和智慧来预设相关问题，这样可以提升问题的合理性与科学性，进而使追问能够起到更好的效果。除此之外，教师还可以通过听专家以及其他教师的数学示范课的形式来借鉴其追问经验，以此来提升自身的追问效果，促进教学质量和效果的提升。例如，在其他教师讲解“等腰三角形”这一内容的过程中提出了这样的问题：“判断等腰三角形的依据是什么？”学生经过思考可以回答出正确答案，即三角形的两个底角相等。然后教师进行追问：“那么什么等腰三角形的底角呢？”学生回答：“角度相等的角便是等腰三角形的底角。”最后教师引导学生进行思考和分析：判断等腰三角形的依据是底角相等，而等腰三角形底角的定义确是“等腰三角形中角度相等的两个角”。但是由于只有等腰三角形才有底角，因此同学们的回答是不是相互矛盾呢？教师通过一系列的追问，通过一层一层的问题引导学生进行思考，然后在教师的引导下逐渐探究相关知识，进而使学生自己得出相关结论。这种追问方式既能使课堂氛围更加活跃，同时也能引导学生积极思考，进而起到更加有效的教学效果。因此，教师便可以借鉴其他教师的这种追问经验，将其与自己的教学内容相结合，也能起到同样的教学效果。所以教师在教学过程中，不仅要注重设计追问的问题，同时也要注重借鉴他人的成功经验，这样才能快速的提升自身的教学质量和教学效果。

结束语：综上所述，初中数学课堂提问教师追问对于提升教学质量和教学效率具有十分重要的作用和意义，同时，有效的追问还可以激发学生的学习兴趣和学习的主动性与积极性，促使学生积极思考，紧随教师的思路进行学习，进而提升学生的学习效果。