如何构建趣味性小学数学课堂

彭娟

（大方县文惠实验小学，贵州 毕节 551600）

小学是学生心智发育的关键阶段，学生对未知事物充满期待与好奇，同时，也对枯燥的事物感到厌倦。小学数学是学生启蒙阶段的重要学科，对学生的理性思维培养有重要作用。但大量研究显示，不少学生不喜欢数学课堂，究其原因，不外乎数学难而数学课堂缺乏趣味。新课改也要求要寓教于乐，这就要小学数学教师们好好想想，如何才能构建出充满趣味性的小学数学课堂。

一、情境课堂

所谓情境课堂，就是教师在课堂上创设问题情境，创设的必须是有感染力的真实事件或真实问题，创设的情境要与产生问题一致，问题难易适中且要具有一定的真实性，在教学中要充分发挥学生的主体性，激发学生兴趣，维持学生好奇心，在情境中引导学生一步步获得知识和技能，通过自主学习—协作学习—效果评价等环节，最终解决问题。

情境课堂是在构建主义的原理上提出来的，也叫抛锚式教学。情境课堂要求教师要了解学生需求与心理，合理把控课堂节奏。设置情境的目的是引导教学，为教学服务，因而情境设置不能脱离课堂知识，不要生搬硬套，也不要设置得太满，给学生一定的发挥空间。在必要时，教师可以引导学生自己设置情境并解决问题，调动学生的积极主动性，在积极有趣的课堂中完成教学。

情境课堂也就是要使课堂生活化。小学生的思维方式、经验绝大部分都来自自己切身的生活实践。因而教师要多用生活化的语言，多用生活中的例子，来增加课堂的趣味性，拉进学生与数学的距离。如教师在讲解出租车价格问题的时候，可以创设班上某学生去打出租车的情境，结合当地出租车的计费标准，达到触类旁通的效果。再如讲到追击问题或者是相遇问题时，教师可以让学生在班上进行追击或者相遇的实验，让问题变得更形象直观，也让充满着数字与计算的数学课堂变得有趣，一开始便拉进了数学与生活的距离，让学生感到数学离自己很近，不容易让学生产生畏难情绪，让学生更有学习的兴趣，让学生在充满趣味性的数学课堂中感受到数学的实用性与魅力。

二、游戏课堂

小学生注意力的集中时间有限，专注度也有限，教师要吸引住学生的注意力，在课堂上增加富有趣味性的游戏也未尝不可。爱玩是学生的天性，而以教师讲授为主的传统数学课堂，容易使学生感到厌倦。教师讲授、出题、改正、布置作业的模式显得死板，不能满足小学生的心理成长发展的需要，不能满足小学生对数学趣味性的要求。

新课改倡导寓教于乐，游戏课堂无疑便是寓教于乐的生动体现，能将小学数学课堂的知识性与趣味性结合起来，让学生在亲身的游戏实践中，在活泼愉快的课堂气氛中学到知识，激发学生的学习热情，让学生对数学学习充满期待，变被动学习为主动学习。游戏课堂有利于学生知识的变通运用，它以问题解决为中心，着眼于在轻松愉快的课堂氛围中渗透知识，培养学生的创新能力独立思考能力、合作能力、解决问题能力，并将这些能力的培养于无形之中完成，一个小小的游戏也包含有很多道理。

游戏课堂是以游戏为引，让学生主动参与到数学学习中，因而教师要把控好游戏的设置与游戏的进度，让游戏为数学课堂服务。游戏的趣味性与知识性是并重的，游戏不是课堂中单独的环节或者版块，而是要围绕课堂教学的，是数学课堂的导入或者升华。如教师在教乘法表的时候，可以在班上举办一次“九九乘法表”比赛，几人一组，通过轮流作答或者抢答的方式进行比赛，实行淘汰制，给最终胜利的学生发个小奖品。这种数学小比赛，活跃了课堂氛围，营造了愉快良好的学习环境，增强了课堂的趣味性，让学生都能参与其中。设置课堂游戏，如小竞赛，一方面可以检查学生对于知识的背诵掌握情况，另一方面可以让学生感受到竞赛的紧张与趣味，培养学生的竞争思维。再者，通过比赛，可以让学生更加积极主动地去学习，增强学生的主体性。

三、多媒体辅助教学

在信息技术高度发达的新时代，教师需要掌握一定的现代教育技术，用先进的技术辅助教学，使教学更生动形象，课堂更轻松活泼，从而达到教学的最优化。在现代教育技术中使用最多的便是多媒体辅助教学，教师使用多媒体课件，用音乐、图片、视频等辅助教学，既让课堂更丰富，也让知识更形象。小学生的思维是直观的，过于抽象的事物对小学生来说理解起来是有一定难度的，也会让学生觉得枯燥无味。小学数学课堂上，教师尤其应该使用多媒体辅助教学，在帮助学生理解知识的同时也能让课堂变得更有趣。

教师运用多媒体技术进行演示，让学生有直观感知，可以运用模型、幻灯片、电影等进行序列性演示。教师要提前做好多媒体的设计，尽可能地调动学生的所有感官，使学生全面立体地观察学习。运用多媒体辅助教学时教师要让学生明确多媒体上展示的是什么，观看时有什么注意事项等。并且教师要及时辅以讲解，不能一直展示多媒体。

小学生对于科技、新奇的事情总是保持着新鲜感与好奇心，并能因此而变得专注，在小学数学课堂上，教师要抓住学生这种心理，在教学时除了要有板书讲解外，还应制作合适的课件，用以辅助教学。小学低段数学教学中，很重要的一点就是要数与量结合，教师在教学生数数时，要让学生知道数字所对应的数量。这时教师可以使用多媒体课件，如数字1对应1颗糖果，数字2对应2颗糖果，以此类推，直到让学生明白数与量之间的对应。这种课件，浅显易懂，又是从学生喜欢的糖果入手，自然能引起学生的兴趣，使课堂氛围更加活跃愉快。再如讲几何图形时，教师可以使用课件，让学生观看图形是怎样一笔一笔画出来的。动态的画图能让学生更专注，让学生更感兴趣，让学生有自己动手的愿望，自然能构建出充满趣味性的小学数学课堂。

四、结束语

数学来源于生活，又高于生活，小学生的学习经验也来自生活，这就要求教师的教学要符合学生的认知规律和心理发展特点。数学教学是一门艺术，要求教师充分发挥自己的才能，采取多种方式营造趣味性小学数学课堂，让学生在学好知识的同时，不让其天性遭到压抑。