小学语文教学中学生语言表达能力的培养

蔡敏

（贵州省六枝特区大用镇第二中学，贵州 六盘水 553400）

培养学生语言表达能力的关键还在于注重语文教学优化，重点着力于学生思维能力与阅读能力的共同培养，为学生语文学科学习打好基础。在具体的教学过程中，教师还需要首先发现问题，通过问题引导学生学习过程，提出正确教法。

一、小学语文教学中学生语言表达能力孱弱的问题分析

传统小学语文教学中问题偏多，这一方面与教师的教法应用不当有关，一方面也与学生本身的学习意愿意志相关。在本文看来，小学生在语文学科中的语言表达能力表现相对孱弱，导致这一能力缺陷问题的原因无外乎以下几点。

（一）学生主动学习能力不强

小学生由于天性原因，在教师的权威面前往往表现的唯唯诺诺，不敢与教师平等交流，在课堂学习过程中常常表现为害怕与教师交流，羞于表达。从这一点说明学生的学习意愿不强烈，且情感上存在缺陷，在学习主动性表现方面特别薄弱。同时这与教师的教学思路有关，教师希望培养的是守纪律、认真听讲的学生，但是它在一定程度上埋没了学生的自我表现意愿，导致学生在学习过程中过于被动，长此以往越来越惧怕与教师交流甚至是眼神交流，刻意回避教师的问题，进而学习兴趣越来越淡，成绩越来越差。

（二）教师缺少对学生语言表达能力的培养

就现阶段来讲，教师严重缺少对学生语言表达能力的培养，即核心教学过程的缺乏。例如在教学过程中，教师对学生语言表达能力的培养是缺乏针对性的，特别是在课堂教学中没有关注学生对知识的习得过程，没有形成综合的教育发展观，没有设计相应教案引导学生学习语文语言内容，同时更缺乏与学生之间的相互沟通交流，这是因为教师本身就没有摆正自己位置，与学生展开平等交流过程，导致整个教学都是单向性的，没有为学生留下应有的语言表达空间。

（三）学生缺乏语言思维训练过程

小学语文教学实际上就是在培养学生的语言思维，教师希望在语文教学中培养学生的语言逻辑思维，但是往往力不从心，例如针对学生的思维训练内容相对偏少，过分注重对学生知识记忆能力培养，导致学生的语文学习多围绕硬性内容展开，整体语言学习表达能力偏差[1]。

二、小学语文教学中提升学生语言表达能力的有效培养对策

小学语文教学中提升学生语言表达能力的有效培养对策主要关注以下2点。

（一）家校共育提升学生主动学习能力

上文阐述到小学生的语文学科学习主动性不强，这一方面说明教师的教法应用不到位，一方面也说明教师没有关注家校共育项目建设，未能将家庭教育与学校教育有机联系起来。实际上，教师应当注重学生在两个教育平台上的同步发展，设计教学内容吸引他们展开学习过程，丰富学习体验。

例如在新人教版小学语文二年级上册的《小蝌蚪找妈妈》一课教学中，教师希望设计能够联系课上与课下的教学任务内容引导学生深入学习这一课，锻炼他们的语言表达能力。比如说在教学设计中，教师就首先在课上设计了课本舞台剧形式，让学生分别扮演小蝌蚪、乌龟、鲤鱼以及青蛙妈妈，在课文原有内容的基础之上延展对话，鼓励学生自主发挥，不断拓展语言对话内容，激发他们的想象力与课堂学习活跃度，考察他们能够运用自己的想法来帮助小蝌蚪找到妈妈。就这一点来讲，教师希望学生不拘泥于教材本身，而是能够脱离课本设身处地的想一想自己如果就是小蝌蚪，该如何找到青蛙妈。在教学中，许多学生思考并表达出了一些新想法，例如有些学生就用语言描述了小蝌蚪与青蛙妈妈的相似之处，它们都有光滑的皮肤、都会游泳、都有相同的游泳姿态等等。依托课本剧情境，教师就鼓励学生自由想象小蝌蚪变化的过程，通过语言见证小蝌蚪的成长历程。

而在课后，教师也设计了作业，要求家长能够带孩子去小河里或者是田里观察青蛙这类水路两栖动物，为孩子科普有关青蛙的相关常识。同时与孩子共同在家中饲养一只小青蛙，看蝌蚪蜕变成青蛙的成长过程。这是利用到学生的闲暇时间来展开家庭教学过程，让学生在相对轻松的环境下就能与家长展开对话训练过程，进而锻炼学生的语言表达能力。为了证明学生的学习成果，教师希望学生将自己与父母家人在交流小青蛙时的对话录音或者录视频，亦或是写成作文的形式表达出来，同时也锻炼了学生的书面作文表达能力。

（二）营造和谐氛围引导学生积累语言

教师要主动营造相对和谐的语文课堂教学氛围，引导学生积累大量语言，培养他们良好的语言表达能力。在课堂教学中，教师要注重建立与学生之间的互动学习氛围空间，通过学生自主学习交流训练学生学习能力与语言表达能力，帮助他们共同发展进步，在持续积累语言内容的基础之上才能提升他们的语言表达能力。就这一点来讲，在教授学生学习学习《富饶的西沙群岛》（新人教版小学语文三年级上册）时教师就引导学生初步了解了西沙群岛的相关背景，并围绕“西沙群岛”主题展开教学讨论设计，安排学生以自主学习或小组学习两种形式展开学习过程，促进学生相互交流，鼓励学生从网络、图书馆等途径搜集资料聊一聊自己所认识的西沙群岛，促进学生语言表达能力的全面提升[2]。

总结：

综上所述，小学语文教学中对学生语言表达能力的培养是非常重要的，它十分注重学生学习过程中经验的日积月累，希望引导学生不断深入学习语文知识内容，形成自身良好的语言表达能力与习惯。