《穷人》教学设计

刘国

（吉林省梨树县梨树镇城东学校，吉林 梨树 136500）

一、教学目标

（一）阅读文本，理解内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

（二）学习本课生字新词，理解重点词句在文章中的作用。

（三）通过学习课文，让学生进一步展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

二、教学重点

通过学习，深刻理解文章的主题。从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。培养学生的创新能力，续编故事，展开想象。

三、教具准备

（一）生字生词卡片。

（二）教学挂图。

四、教时安排： 一课时

五、教学过程：

（一）激情导入，检查预习1.《穷人》这篇课文的作者是谁，你知道吗？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？学生齐答：读过他写的《跳水）。2.《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）3.用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）（二）朗读课文，理清脉络

1.开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2.这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

（三）按分成的三段朗读课文

1.同座互相练习朗读。2.指名分段朗读。3.识记生字。书写生字词（每个字写两遍，能组成词的组成词写。）

（四）抓住重点语句阅读理解课文

教者引导学生抓住重点语句阅读理解文本

1.让学生一起来朗读第一段。

2.从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？（学生读讲有关的语句。）

3.桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）

4、指导学生理解第二段。首先，指名朗读第二段。然后，桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）再从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）还有把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）最后，从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）

（五）归纳主题思想

1.提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

2.作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）

（六）布置作业：想一想，续编故事。渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。