高中历史教学中如何培养学生的学科核心素养

陈波

（四川省仪陇复兴中学，四川 南充 637600）

培养学生的学科核心素养是近些年来教育界喊得非常响亮的教学口号，所谓学科核心素养就是学科教学过程中围绕这知识教学和学生能力的培养所构建起的思维和能力体系，而对于不同的学科因为其学科特性的不同，未来应用领域的不同，所以在人才培养过程中有着不同的要求和目标，不同的学科核心素养之间有着共性也有着各自的特性。这就要求教师在实际教学过程中做到与时俱进，且实事求是，将教学理念吃透并且逐步融入日常教学实践中，从而循序渐进地完成学科核心素养的构建。当然，本文中我们既然要探究学科核心素养，我们就必须明确学科核心素养的重要性所在，一方面，从学科教学来说，尤其是初高中阶段的教学来说，学校课程设置中包含的学科增多，这也就意味着学生从初中阶段开始需要细化专业知识的学习，从而掌握尽可能多的专业知识，挖掘学科潜力，进而为学生未来多方面的选择奠定基础；而另一方面，从学生个人发展来说，知识的学习最终目的在于运用，所以单纯地知识素养是远远不够的，还需要学生具备自主学习、探究、创新等各方面的能力。所以知识素养和能力素养共同构成了学生的学科核心素养，为将来学生在专业路上走得更远、更通畅做好充分的准备。

那么，从教学实际来看，高中阶段的历史教学中关于学生学科核心素养构建的内涵为何？策略为何？本文中我就结合自身的教学实践，从以下几个方面展开具体的探究，并针对教学策略进行分享。

一、高中历史学科核心素养的内涵和表现

在教学改革新时期，面对着新的高中历史教材，面对着新的教学大纲要求，作为教师我们要想做好高中历史这门学科的教学，塑造学生的学科核心素养，就必须先从了解改革之后的高中历史学科入手，明确新时期学科核心素养的内涵和表现，从而为教学策略制定提供基本的理论参考。

（一）知识丰富

学科核心素养构建基础在于学科知识，尤其是对于历史学科来说，其内容纵向来看涵盖中华上下五千年，横向来看关乎国内国外。所以历史的教学通俗意义上来讲就是人类文明发展进程的普及；尤其是高中阶段历史内容涉及更加细致，范围更广，这就使得历史学科知识边界性不明确，学科核心素养的构建当然也就掌握的知识范围越广越好，学生的视野开阔，同时思维也就更加灵活。

（二）科学的历史思维

学科思维是学科核心素养构建的重点内容。学习历史，掌握历史知识学习的规律，能够用历史的思维看待问题，不论是考试中的理论性问题，还是现实中的历史问题剖析都能够有理有据，发散思维，才是学生真正学好历史这门学科的表现。同样对于学科来说，思维的构建是相通的，历史思维也会给其他学科知识学习，学科思维的构建奠定基础。

（三）辩证的历史观念

辩证的历史观念是历史学科核心素养的关键。历史是后代对前人的记述，也是“胜利者”的“账本”，所以历史有对错之分，有“真假之辨”，学生在学习历史过程中需要具备运用公平公正的态度对待每一个历史事件，采取辩证问题看待历史、分析历史的观念和思想。

（四）独立的学习能力

不仅是对于历史学科，对于高中生学习所有学科来说，独立自主的学习能力都是学科核心素养构建的最终目的。那么对于历史学科来说，其理论性较重，内容记忆为主，所以就有更大的自主学习可能性，那么构建学生的自主学习能力，也就为提高学生的学习效率，增加课堂教学有效性奠定基础。

二、培养学生学科核心素养的策略分析

在剖析高中历史教学中学科核心素养的内涵之后，我们需要结合素质教育学生为本的教学基础理念，结合高中历史教学的基本要求，融合教学实际进行教学策略的分析和探究。

（一）丰富教学史料

在学校教育中始终是内容为基本的教学载体，学生一切能力的塑造都是建立在教学内容的输出之上，所以我们要想培养学生的历史学科核心素养要先从丰富教学内容入手。一方面，我们在教学过程中要做到深入研究课本，尤其是结合教学大纲的内容将课本中直观的知识点、重难点内容呈现出来，并且挖掘出其中隐含性的知识内容，保障教学内容的全面性；另一方面，我们要将课内知识和课外拓展进行有机的结合，尤其是针对重难点知识，结合教学史料进行丰富的解释，拓展学生的知识面，增加学生知识储备，塑造学生的历史知识素养。

（二）培养学生的辩证思维，强化历史价值观

辩证的思维去看待历史，分辨历史中的是非对错是当前高中历史教学中的重要教学准则之一。尤其是对于高中生来说，正处在身心发育的黄金时期，自我认知彻底觉醒，并且开始形成个性化的世界观、人生观和价值观。所以通过高中历史教学，我们要培养学生辩证看待问题的思维，以历史事件为依托，引导学生发散思维，结合时代特性正确看待历史问题，从而逐步形成正确的历史价值观，培养辩证的思维模式。

（三）创新教学模式，培养学生的学习兴趣

高中历史教学过程中，我们还要注重教学模式的创新性。当前素质教育教学体制下，以人为本的教学理念衍生出探究式教学、启发式教学等多种教学模式。而在历史教学实践中，我们要结合历史的教学实际形成针对历史课堂的教学方法，如探究式教学，让学生探究学习过程中发散思维，并在团队合作中感受到知识学习的新奇和乐趣，进而培养学生的历史学科兴趣，激发学生的学习动力。

（四）塑造学生的自主意识，培养独立学习能力

高中教育中学生会学比教师会教要来的重要的多，而历史本身又是一门记忆、探究为主的学科，所以在日常教学中学生自主学习的可能性较高，那么我们在日常教学过程中完全可以主动的给予学生更多学习的自由，从而培养学生的自主学习意识，让学生具备独立思考和探究的能力。

总之，对于历史这门学科来说，核心素养就是指教师在传授历史知识的过程中通过引导、鼓励、点拨等方式，拓展学生视野，培养学生正确分析、探究历史事件的能力，并塑造学生的历史思维等。本文中我以高中历史作为参照学科，探究学科核心素养的构建，从而为高中历史教学有效性的提升提供参照。