新课改背景下如何提高小学语文课堂教学效率

刘蕾

（重庆市潼南区育才小学校，重庆 潼南 402660）

新课改的提出是为了适应高质量高效率教育的发展，它在一定程度上对教师和学生的角色提出了新的定义，同时也给教师和学生提出了更多的要求。而在小学语文当中也是如此，教师要想不断提高课堂上的教学效率，就需要掌握新课改的精髓所在，运用多样的教学手法来进行课堂教学。

一、以学生为主体进行课堂教学安排

在现在绝大多数小学语文教学当中，我们会发现一个非常普遍的现象，学生在课堂上通常学习兴趣不高，对待教师所讲解的知识满脸布满了疑惑的神情。这是因为教师所讲解的知识过于困难？这是其中的一个原因，但更多的是因为教师课堂内容的安排与学生的现实需要不匹配，与学生的学习能力不匹配。据研究表明，许多教师在课下准备教案的时候，他们的参照物通常是学校所分发的课本、学校安排的教学任务以及教师以往的教学经验。更有一些经验丰富的老教师，他们通常运用之前的老教案，没有根据教育的不断发展、学生所呈现的差异性，而对教案做出相应的改变。因此就可能出现在课堂上教学内容过多、教学内容过杂的现象出现，然而学生的精力是有限的，一节课如果安排大量的教学内容就会使得学生在吸收知识的时候效率变得非常低下，从而出现抵触的状态，由抵触情绪就会产生困难感。而学生的思维方式跟教师的思维方式也呈现了一定的差异性，因此思考问题的思维方式也会呈现出不同，如若完全按照教师的思维方式进行教学，那么学生在学习的过程当中就会非常吃力。因此教师在教学的过程当中应该以学生为课堂主体，站在学生的角度为他们安排适量的课堂教学内容，同时了解他们关于一些问题的思考方式。这样就会使得学生在学习的过程当中能够对待知识理解得更加透彻，从而减少在课堂上疑惑的出现，学习得更加高效。

二、创造轻松的课堂氛围，不断地提高学生的学习效率

在新课改的要求下，对学生在课堂上的学习氛围提出了一定的要求。要求教师在教学的过程当中不仅要注重课堂上教学内容的传授，还应该注重学生在学习过程当中的心态。要求学生在学习的过程当中是积极主动的学习而不是被动的学习，同时要求学生在学习的过程当中保持一个愉悦高昂的学习状态，这样的状态有利于提高他们对于这门科目的学习兴趣，帮助他们加深对于教学内容的理解和吸收。而学生如若在一个轻松愉悦的环境下进行学习，他们会感受到十分的放松，在放松的状态下他们对待学习的态度也会发生非常大的变化。在轻松的课堂氛围下，学生对于教学内容的抵触情绪会大大减少，学生会变得更愿意思考、更愿意与教师进行课堂互动和交流，从而不断提高学生在课堂上的学习效率以及教师在课堂上的教学效率。因此教师在教学的过程当中，要摒弃之前枯燥严肃的课堂氛围，为学生营造一种积极轻松的课堂氛围。而轻松的课堂氛围的营造，则需要教师在课堂上运用一些诙谐和幽默的语言，以此来调动课堂上的学习氛围。除此之外，教师也应该在教学中不断地增强与学生在课堂上的交流和联系，让大家在课堂上畅所欲言，从而使得课堂的氛围不再沉闷，而学生在课堂上的学习效率也会变得更加高效。

三、加强课堂讨论，培养学生的语文学习思维

对于学生的学习来说，在课堂上所学习的知识是非常重要的，但是学习知识的方法以及学习过程当中思维方式的塑造也是非常重要的。因此教师在教学的过程当中，不仅要向学生教授课本上所要求的一些教学内容，更应该在教学的过程当中不断培养学生思考问题的方式以及语文思维。而要想培养学生的语文思维，则需要学生在学习的过程当中加强自我思考能力的培养，在自我思考的过程当中有利于培养他们的创新思维、多样化的认识观。因此教师在教学的过程当中应该在课堂上安排一些开放性的话题供学生进行课堂讨论，使得学生在讨论的过程当中不仅能够表述自己的观点、发散自身的思维，还能够在讨论的过程当中吸收其他学生的思考方式，从而不断地培养自身关于语文的学习思维。而在课堂讨论的过程当中，每个学生认识事物的角度会呈现一定的差异，不同的角度所看待事物的观点是不同的，因此对待事物的理解和认知也会产生一定的差异。而学生在学习的过程当中恰恰十分缺乏多样化的认识观，他们通常认识和看待事物的角度十分的单一，从而造成他们的语文思维出现了相应的局限性。因此在讨论和学习的过程当中，学生就会根据在讨论中的现实需要进行多方面的想法阐述，以及为了反驳对方的观点从而从不同的角度想出新的论点。在这样的课堂教学下，学生能够充分地发挥在课堂上的主观能动性，不断地培养他们的语文学习思维。

四、根据学生的差异性进行有针对性的教学

语文是一门对于学生理解能力要求非常高的学科，学生语文成绩的差异，通常跟学生的理解能力有非常大的关系。一些成绩较好的学生他们往往看待问题想法比较的新颖、角度比较多样，因此他们的回答就会变得非常的惊艳。因此教师要针对学生的差异性进行有针对性的教学，在课堂上教学内容的安排要充分考虑到学生的理解能力差异性。在选择相应的教学案例的时候，应该在案例当中问题的设置呈阶梯型的状态，问题设置的难度应该从低到高。这样就可以使得理解能力比较差的学生能够解决一些基础的问题，在教师的引导和带领下，逐步地向难度较高的语文问题发出挑战，从而不断地提高他们自身的理解能力。而理解能力较强的学生也能在这样的教学当中获得显著的提升，他们可以在教学的过程当中增强对于问题的梳理能力，使得他们的回答变得更加的有条理。

总之，在小学语文的教学课堂上教师要充分地了解新课改的要求，运用多样的教学方法对学生进行课堂教学。教师在教学的过程当中，应该以学生为课堂主体、从学生的角度出发制定课堂教案。同时教师也应该在教学的过程当中创造一种轻松的课堂氛围，让学生进行快乐的学习。除此之外，教师还应该在教学的过程当中加强课堂讨论，不断地培养学生的语文学习思维，根据学生学习理解能力的差异性进行有针对性的教学，从而不断提高教师在课堂上的教学效率。