浅议农村小学中信息技术在教学教学中的运用

陈芸

（广西北海市合浦县闸口镇福禄小学，广西 北海 536118）

引语：随着社会的发展，我们的教学方式与学习方式，都发生了巨大的改变。课堂也不再是粉笔加上课本而已，信息技术也已经进入到农村课堂教学之中。作为教师，如何运用信息技术为我们的教学服务？这是一个具有紧迫性与挑战性的问题。

一、信息技术的概念

很多人误以为信息技术就是计算机。其实不然。他们之间不是简单的等于号关系。信息技术是指有关嬉戏的收集、识别、提取、传递、处理和利用等的技术。信息技术在教学中，以网络技术、多媒体技术或现代通讯手段作为学习的工具，为学生提供了丰富的学习资源和无比优越的教学环境。

二、农村小学运用信息技术进行教学存在的问题

虽然近几年来，信息技术已经走进农村的学校，但对于信息技术运用的有效性不足，现状不如人意。

（一）教师主观方面

农村小学一些教师老龄化，思想守旧，教育观念落后，不想再花心思学习计算机及多媒体技术，抱着得过且过的心理。对于一些网络培训，有些直接找人帮忙学习，敷衍了事。在课堂教学上，还是喜欢拿上书本，直接讲课。教室里哪怕放着再先进的交互式电子白板也是纯属摆设。只有在上公开课或者示范课时，才会使用。有一部分年轻的教师，在运用电子白板时，还停留在用展示台给学生抄作业，看电影，听听歌曲等初级阶段，没能把信息技术与学科教学进行深度融合。

（二）学校客观原因方面

虽然国家实施了“三通两平台”，但学校在这方面的管理制度不完善，觉得只要你负责的班级不出安全问题即可，不管你用不用信息技术教学。有的学校电脑室是安装了电脑，但实际没有让学生和教师使用；有的学校只有办公室通网络，教室里还没通网络；有的学校的电脑坏了，没有专业技术人员及时修理。

三、农村小学中信息技术在教学教学中的运用策略

（一）加强教师队伍的培训

无论我们的教学设备多么先进，都需要教师能够运用到实践中，才能提高教学效率。课堂教学终究离不开教师的主导作用。首先，农村教师需要进行理论知识的学习，进行强化培训，提高他们使用信息技术进行教学的意识，促进教育的均衡发展。其次，培训的方式与考核方式相机结合。网络培训、实地培训都要进行相应的考核，要教师严肃认真对待，不能流于形式。最后，培训的内容要贴合实际的需要。可以先从农村教师遇到的实际疑难问题调查入手，做到从实践中来，到实践中去，提高培训的实效性。

（二）信息技术在识字教学中的运用

识字教学是低年级语文教学的难点、重点，运用信息技术能让枯燥无味的识字教学变得趣味横生，提高语文教学的课堂效率。运用多媒体技术教学，能加深学生对字形的掌握，加深对字义的理解，能提高识字教学的有效性。例如：低年级学生接触的象形字，我首先通过多媒体技术，将象形字的演变过程播放出来，让学生跟着图像的演变过程，了解这个象形字的演变轨迹，直观地感受到中国文字的魅力，突破了教学的难点。如：牛、羊、马、田等，学生看过文字演变的图像后，对于字的书写掌握得更牢固。在教学一些比较难写的生字时，可以运用信息技术，教学生拆字、拼字记忆，或者将形近字进行直观的对比，调动学生的感官记忆，提高教学效果。

（三）信息技术在阅读教学中的运用

在小学语文教学中引入信息技术教学，能拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣。特别是一些文学作品，描写的景色十分优美，但毕竟小学生受到各种客观因素的影响，没能身临其境地体会，但如果能借助多媒体技术，播放美丽的画面，结合文中的文字表述，学生的脑海中就会呈现出优美的画面感，能帮助学生理解文中的内容及作者的情感。例如：在学习《草原》时，很少有学生能看到过一碧千里的草原，教师在教学此课时，能给学生播放一些草原美景的照片或者视频，加上蒙古族的一些待客的食物等等，就能大大地激发学生与作者的共鸣，从而激发对草原美景的喜爱，朗诵起来也真正做到有感情地朗读。还有一些课文写的内容与学生实际生活中接触较少的，如能借助多媒体技术教学，网络技术查找资料，那也会收到事半功倍的效果。如：《京剧趣谈》，京剧对于我们农村的孩子和教师来说都是比较陌生的，学生对于文中马鞭的描写及虚拟手法的运用一无所知，教师需要提前让学生回去借助信息技术查找资料，观看视频，课堂上教师再对疑难问题进行点播，学生学起来就容易多了，也许能通过此次学习把学生一个完全陌生的“门外汉”变成一个“略懂一二”的京剧爱好者呢。

（四）信息技术在古诗词教学中的运用

古诗词时我们传统文件的一部分，是中国历史长河中的一颗明珠。学习古诗词文化，对于陶冶学生的情操，提高语文综合素养有着很大的作用。但由于古诗词与现代文有较大差异，特别是一些难懂的字词，导致学生学习时遇到障碍，降低了学生学习的热情。引入过信息技术进行教学，能帮助学生学好古诗词。例如学习《送元二使安西》《赋得古原草送别》《送孟浩然之广陵》这三首送别诗，如果能在教学时，通过信息技术引入当时的背景资料，在诵读时进行配乐，就能帮助学生理解作者的依依惜别之情了。由于古诗词的数量浩大，单纯看课本中那几首是远远不够的，课外教师可引导学生运用信息技术进行自学一些古诗词，指引学生充分发挥互联网的作用，为自己学习服务。

结语：我们的传统教学方式过去注重知识的灌输，死记硬背，题海练习，是不利于学生思维的发展的。提倡运用信息技术到语文教学中，能极大的提高学生的思维能力，激发学生学习语文的兴趣，让学生便“被动学习”为“主动学习”。