在实践中总结，在总结中反思——小学教育经验漫谈

韦建仕

（广西河池市大化县雅龙乡弄往村小学，广西 河池 530818）

当前小学生自身的思维意识较为活跃，对于部分新事物内容具有较强的接受能力。但是随着社会的逐渐发展，小学生也开始在学习过程中面临各种挑战和学习压力。为了能够更好的促进学生自身发展，并在结合学生个性化学习需求的角度上进行合理的教学创新，教师就需要顺应素质教育发展的相关要求，结合教师自身的教育实践，以此来从语文学科和数学知识内容的教育角度上谈谈教师自身的教学经验。

一、着力于基础性知识内容的教学

从小学语文基础性教育教学的角度进行分析来看，教师要想提升学生的综合素质能力就需要加强学生的字词掌握和文段内容的理解。这是培养学生语文思维的基础，也是加强学生核心素养发展的重要途径。学生只有在熟练运用基础性知识内容的过程中，才能够从自身的言谈举止中体现出自身的文化修养和人格魅力。之后，在语文知识和理解能力掌握的过程中，深化对于其余课程知识内容的学习与掌握。在对数学学科知识进行课堂教学时，教师也需要遵循上述的教育原则，将学生的基础性数学定理和学生的计算能力作为基础性能力的体现。教师在此基础性训练的过程中还需要重视对学生审美能力的培养，并逐渐结合学科知识内容来进行个性化教学特色的体现，这样在培养学生综合素质能力的过程中，就能够有效纠正学生对于学习阶段的不良认知和心理特点，从而能够在树立正确价值观念的角度上促进教师的正常教学进度体现。

二、着眼于学生的未来发展

结合笔者自身的教育教学经验进行分析来看，在进行小学阶段的课程知识教学时，不能够一味的实现知识内容的传输，而是要在此过程中更好的体现出对学生思维意识水平方面的培养，增加学生的认知和对课程的理解能力，让学生能够从不断发展的眼光来看待当前的教育教学重点内容。教师在此过程中要重点对学生的自学能力和动手操作能力进行培养，加强教学方式的灵活性和变化特点。教师自身也不能够将课堂只局限于教室之内，而是要带领学生从课外实践活动的过程中对于小学阶段所学习的各学科知识内容进行实践和研究。从语文学科的角度来看，课外“语文课堂”可以涵盖课外实践活动的方方面面。例如，教师可以定期举办相应的夏令营活动，引导学生欣赏祖国的山河之美。部分教师也可以带领学生进行郊游，让学生在与大自然更加贴近的过程中对于植物、动物等进行细致的观察，从而对于小学自然科学的知识内容具有一个较为全面的感悟。在此过程中，教师还可以针对性的提升学生的数学计算能力，让学生能够在生活化场景中对于数学计算的重要性进行感悟，从亲身实践的角度上加强对数学知识的体会。结合课外实践的场景，教师可以引导学生利用画笔来记录生活的瞬间，感受自然的魅力，增加学生的审美意识和绘画技巧，真正实现多方面的思维拓展，为学生的日后学习和综合素质能力提升奠定坚实的基础。

三、重点加强学生的技能培训

就当前小学教育阶段学生的技能培养来看，主要是从语文学科技能培养的角度来进行探究。实训的方式可以从学生的动笔训练和语言表达能力提升角度来进行全面发展。动笔能力主要针对学生的作文训练。小学语文作文要发表自己独特真实感受，发挥想象、提倡言论自由等，重点培养学生的写作兴趣和对文化的捕捉能力。在培养小学生的写作能力时，采取的主要方法有：第一是积累素材，引导学生在学校学习生活中养成善于观察、善于发现美的习惯，比如观察和发现生活中每个人的一言一行或者同学偶然间吐出的精彩语句，天气的阴晴变化，花草树木的长势等等;其次是培养写作技巧，包括各种写作手法的应用，比如记叙文写作的六要素，写作时注入个人情感，欲扬先抑的技巧等。

语言表达能力就是要求学生在每天的展读中大声朗读文章，通过朗读体会文章中的描写手法和语言魅力，帮助学生深入理解文章中心思想。除此之外，还可以通过举行辩论赛等活动训练学生的口语交际能力。教师还可以就学生的实际学习状况来进行临场发挥能力的考察，让学生能够在语文针对性训练的过程中，面向全体学生，加强学生思维意识的综合性体现。

四、结束语

综上所述，在当前小学阶段的学科知识教育教学过程中，教师要从学科内容的角度上进行深入研究，不仅仅只局限于自身所教授的学科内容，而是要从多方面、多角度来进行学科内容的分析，不断进行教学经验的总结，从而能够就学生的实际学习状况进行综合性的分析与研究。这样，教师就能够增加学生当前不同学科知识的储备量，从而能够积极探索不同学科的教育教学经验，为学生的未来发展奠定坚实的基础。