浅谈培养农村小学生学习英语的兴趣

吴桂花

（广东省梅州市丰顺县砂田学校，广东 梅州 514300）

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。当学生对英语产生兴趣时，他们总能积极主动、心情愉快地去学。对于农村小学来说，英语是既陌生又新鲜的一门学科。经过多年教学观察，我发现有的学生乐学，但是有一部分学生不想学，并且有很强烈的抵触情绪。作为农村小学的一线教师，面对这样的情况，我决定从提高学生的兴趣入手，现结合自己的教学经验谈谈自己的心得。

一、游戏激趣

小学生的特点是活泼好动，但在深堂上唯一能“自由”活动的就只有在游戏过程中了。因此，小学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏的心理不亚于期盼放学或放假。比如我在教学PEP版四年级上册Unit4中的家具类单词时，我安排了一个游戏活动。我准备了写有家具类单词的纸条，如bed，sofa，phone，table，fridge等放在一个盒子里，再准备写有各类房间的单词的纸条，如bedroom，study，bathroom，living room，kitchen等放在另一个盒子里。然后再出示一个家的平面图。游戏开始时，每组派出一名学生从两个盒子里各抽出一张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合图片里的内容，如The sofa is in the living room.其他同学则重复该句子。如果句子不符合图片里的内容，如The phone is in the bathroom.其他同学则反问“Really?”这种游戏形象、生动、有趣，既能使学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演，又能使学生在语言环境中尽快熟练地运用英语。

二、创设情境

创设学习英语的情境，鼓励学生把教室里摆放的所有物品都贴上学生共同制作的英语标语。如：在门上贴单词 door，在灯的开关旁边贴上light， 风扇的开关旁边贴上fan，窗户上贴window，黑板上贴blackboard。在墙壁显眼位置贴上英文标语，如Be quiet! Come on!every little helps.每期的黑板报都安排一些英文励志句，如Learn any language takes a lot of effort.But don’t give up.学生进入教室时不经意间把所学的知识记在了脑子里；又引导学生在家里用英文制作生活作息表，每件家具贴上英文的名称。这些知识离学生的生活很近，易于激发学生学习的兴趣。

三、及时激励

每个学生在学习过程中总会遇到困难。学生在面对失败和挫折时身边最需要一个人的安慰知鼓励，而这个人的鼓励会像是黑暗中的一盏明灯。在英语教学中，老师的评价同样起着不可低估的调节作用。相反，如果学生得到的是嫌弃、呵斥，就会产生消极心理。特别是学困生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，适时的评价在英语课堂中起着至关重要的作用。比如，在教学中，我经常会使用“hurry up”“good”“try again” “great”“you’re clever” “excellent”等恳切的激励语，唤醒学生的学习积极性，给学生以自信。然而，一味地否定和责难，会让学生失去再做新的尝试的勇气，让他们找不到方向。我在教学中对学生的成绩也及时地予以肯定，让失败真正成为成功之母，使他们树立能够进步的信心。作为教师，我觉得应珍惜少年儿童心灵的渴望，积极创造机会，不断让学生取得自信。

四、建立融洽的师生关系

农村孩子大部分比较腼腆，怕受到老师责备，同学嘲笑，导致学生在开口读英语时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。古人云：亲其师，信其道。小学生在这方面表现尤为突出。我觉得老师应尽量创造条件，与学生进行接触，与学生进行谈心，与学生游戏。不管在课内课外都让学生感受到老师真诚的关怀和热爱，积极的期待和希望，他们就会从内心升腾起对老师的信任和爱戴。比如，我在教学PEP版三年级上册人体部位的单词时，我在课堂上安排了一个活动：我当人体模特，让学生拿着所学的单词卡片，如face，eye，head，nose，ear等贴在人体模特相应的部位。学生参与的热情高涨，课堂氛围轻松、和谐。又如我在教学“What would you like? I’d like…”句型时 ， 我戴上自制的厨师帽，扮演餐馆老板，让学生“点餐”。这样既拉近了学生与老师的距离，又激发了学生的学习热情；也证明了良好的课堂氛围和师生关系可以激活整个课堂。在轻松愉快的对话中，学生的潜能被充分开发出来，也有助于学生发散性思维的培养。

总之，兴趣是学生学习知识的“催化剂”，我们一定要培养学生学习英语的兴趣，创设多种能激发学生学习兴趣的情境，让学生在英语学习过程中产生成就感。让英语学习变得更加轻松，减轻学习的负担。