论如何加强高中班主任班级管理工作

阿米尼古丽·阿不都热依木

（新疆克州第一中学，新疆 克州 845350）

一、注重为人师表

高中阶段的教学任务安排较为紧密，班主任不仅要教学生专业课程，同时还要对学生进行日常督促以及管理，班主任是与学生接触时间最长的教师，因此，班主任自身的言行举止势必会对学生产生很大的影响。对于班主任教师来说，应该用自身的人格魅力感染学生，从而使学生将教师当作自己心中的楷模。对于高中阶段的学生来说，正处于青春期，这一阶段的学生心理较为敏感，叛逆性较强，再加上思维并不成熟，经常会做出一些不理智的决定，如果教师不对其进行正确引导，学生很难朝良好的方向发展。因此，班主任教师自身的形象素质会直接影响到学生的学习热情，对学生今后的成长会产生一定的影响。班主任应该加强自我修养，提升自身的综合素质，不仅要有大量的知识储备，同时还应该具备良好的道德品质以及精神品质，发扬艰苦奋斗的精神品格，从而对学生产生良好的、正面的影响。

二、注重培养高素质的班干部

由于班级中的学生数量较多，教师既要完成教学任务还要实现对班级日常的管理，往往会有较大的压力，因此，教师想要使得班级管理工作的展开更加有条不紊，应该选择一些有能力的学生担任班级干部，协助教师来展开班级管理工作。教师应该有意识的培养一批优秀的学生干部，学生干部在展开管理的时候可以深入到学生当中，交流起来也更加方便，往往比教师直接管理效果更佳理想。很多学生在学校学习以及生活的过程中往往会遇到多种多样的问题，可以先反映给班级干部，然后再通过班级干部统一反映给班主任。通常情况下，想要培养一批高素质的班级干部需要较长的周期，需要教师有一定的耐心，要对哪些学生在管理方面有才能进行了解，教师要善于发现学生的长处以及优势，按照学生的长处为学生安排班级干部职位。班主任教师可以通过开班会的形式来对阶段性的班级管理工作情况进行总结，对表现优秀的班级干部给予一定的表扬，对工作态度散漫的班级干部进行适当批评，从而起到鞭策的作用。

三 、注重提升师生之间的情感交流

对于高中班主任教师来说，想要保证班级管理工作的展开取得理想效果，教师必须与学生建立起良好的师生关系，教师要对学生现阶段的内心变化以及学习态度有准确的了解，定期与学生进行情感交流。对于高中阶段的学生来说，往往容易情绪化，经常活在自己封闭的内心世界当中。很多青春期阶段的学生都会有自己的一些想法和隐私，教师在面对这样一个群体的时候，应该意识到自己的教学以及管理工作是存在很大难度的，因此，教师要掌握管理方法，不能贸然展开管理工作，这样不仅很难保证管理工作展开的整体效果，同时也很容易导致学生与教师之间的关系僵化，从而使学生对教师产生抵触的心理。对于高中班主任教师来说，应该有一定的耐心，对学生日常生活以及学习的点滴细节进行观察，很多学生不想与别人分享自己的想法，其实并不是不想被人理解，而是认为没有人能理解自己，教师如果可以对学生现阶段的心理状态有清晰具体的了解，并且积极与学生进行情感交流，可以使学生对教师产生信任，这对促进和谐师生关系的形成有很大的推动作用。当学生在校期间有不良表现的时候，教师应该注意不能只是一味的批评学生，这样往往会适得其反，从而激起学生的叛逆思想，不利于对学生进行教育管理。高中生的逻辑思维能力已经接近于成人，因此很可能会出现早恋的情况，教师在对待这一现象的时候，应该注意与学生建立起良好的关系，取得学生的信任，然后对学生进行循序渐进的劝导，从客观的角度向学生阐述一些早恋的危害，并且告诉学生高中阶段应该以学习为主。班主任教师在与学生进行交流以及沟通的时候，应该注意始终将理解与尊重作为首要原则，这样才不会使学生对教师的意见建议产生抵触心理。

四、注重家校沟通程度

家长对于学生来说是最亲近同时也是最有威慑力的，班主任教师也应该充分 意识到这一点，同时，家长会对学生的性格以及习惯产生就更深层次的影响，如果教师可以与学生家长之间建立起沟通桥梁，借助学生家长的威慑力来展开班级的日常管理工作势必会起到更加理想的效果。教师可以尝试建立起与学生家长的QQ或者微信交流群，针对学生在校表现情况及时与学生家长进行交流沟通，通过家校双方监督的方式可以使学生养成更加良好的学习习惯以及生活习惯。

结束语

总而言之，高中阶段的学生已经具备了独立的思想意识，并且具有较强的表现欲，对于很多事情都有自己的主见，这也给班主任的管理工作展开带来了难度。因此，班主任在展开班级管理工作的时候，应该注意与学生建立起良好的沟通关系，这样更加有利于教师对学生现阶段的心理状态进行了解，也在一定程度上消除了学生对于教师的抵触心理。同时，教师还应该注意对班级干部进行培养，从起到辅助班级管理的作用。最后，教师要与学生家长建立起沟通关系，通过家校结合的方式对学生进行督促以及管理。