稚化思维的高中化学教学策略

孙晰

（新疆克州一中，新疆 克州 845350）

一、稚化思维的概念与作用

（一）稚化思维的概念

教师在思维上与学生保持同频共振就是稚化思维，这是教师在进行教学时的一种教学手段。在进行教学时，教师掌握学生的情况，并对学生的情况进行分析，此时教师要做到把自己当成该知识点的初学者，将自己的思维模式降到与学生一致，在学生的角度对知识进行分析以及转变，用最简单的形式将知识传递给学生。

（二）稚化思维的作用

教师在教学中应用稚化思维，既可以帮助学生更好的理解知识点，还能将学生的学习积极性提高，培养学生的求知精神，让学生能够主动的进行学习，同时还可以对学生的思维能力进行培养。而且当学生认为自己与教师的相似点多时，就会更认同教师的想法，对教师提出的建议会更愿意去执行，从而就可以有效的将师生之间的关系拉近。

二、在教学策略中应用稚化思维

（一）运用稚化思维关联知识点

化学知识在学习的过程中涵盖的知识内容可以形成知识体系，化学知识并不是分散的，知识之间存在一定的关联性。学生在进行新知识学习时，教师可以将要学习的知识与已经学过的知识进行联系，为知识搭建联系的桥梁，逐层递进，让学生更好的学习新知识。这样更有利于学生对于新知识的理解以及学习，还能帮助学生对已经学过的知识进行复习巩固。例如在进行过氧化钠化学性质学习的过程中，可以借助氧化钠的化学性质与过氧化钠的化学性质进行对比记忆。将两者之间的化学式、物理状态、产生条件、稳定性以及相关化学反应进行对比性记忆，学生对于氧化钠已经有了一定的了解，在这种条件下再进行过氧化钠化学性质记忆时就可以进行对比记忆，帮助学生学习过氧化钠的化学性质。

（二）实际应用教学

化学这个学科与我们的生活息息相关，化学中的知识与我们的实际生活关系密切。化学在进行教学时应该与学生的生活相联系，这样的教学效果会更好。比如将生活中的知识用化学现象进行解释。将化学知识很好的与实际生活相结合，可以提升学生学习化学的积极性以及主动性，增加学生探索化学的兴趣。学生觉得化学这个学科与生活关系密切，在学习时学生会更轻松，也可以得到意想不到的学习效果。例如，学生在学习蒸馏时，其中的冷凝管有冷凝回流的作用，很多学生虽然记住了知识点但是并没有进行过实际操作，这样很不利于学生对知识点的理解。这时就可以给学生解释，在烧水时，我们将水壶盖打开会有水滴落下来，这个过程就叫做冷凝回流，因为水壶盖与外界相接触，温度会小于水壶里的温度，水蒸气在遇到冷空气时就会发生液化变成水，开盖时就会形成水滴流下来。

（三）运用生活经验进行知识迁移

在进行这种方法教学时，需要教师注意的是这种方法要建立在学生已知的生活经验中，不过与应用生活实际进行化学知识理解不同的地方在于，这种方法是指与知识点相关的这一类的生活经验，而不是知识在生活中的实际应用，是通过类比的方法让学生对知识进行理解，需要学生进行思维的转化，找到知识点与生活事件的共性，进行类比推理。这样的教学方式可以帮助学生对相对抽象的化学知识进行理解，帮助学生进行想象力的培养。例如，在学生学习“有效碰撞理论”时，可以与生活中打篮球的例子进行结合分析。在投篮时需要一定的力度而且投篮者要选择一定的角度进行投篮，同样的在进行有效碰撞时，也需要足够的能力以及适宜的取向；投篮想要命中就要在合适的力度与角度结合的情况下才能投篮命中，实现有效碰撞也要求有足够的活化分子在合适的角度条件下碰撞，这样才能实现有效碰撞。

三、稚化思维在应用时需要注意的事项

教师在进行化学教学时，越是难懂的知识点，教师就越要学会应用稚化思维。教师在这个过程中不仅要运用稚化思维进行教学，帮助学生理解知识点，还要引导学生自己进行稚化知识点解决问题。但是教师要对学生进行监督，保证学生进行稚化理解的正确性，因为错误的稚化理解会不利于学生对于化学的学习。在进行知识关联稚化学习时，要注意知识点的寻找，比如过氧化钠的学习，很容易将二氧化硫稚化为二氧化碳，忽视了二氧化硫的还原性，导致化学方程式错误。在应用生活实际进行稚化思维时，要与学生生活关系密切，如果与学生生活关联不足就会导致学生对知识点死记硬背。在应用生活经验进行知识迁移时，要注意尽量寻找和学生相关的生活经验；生活经验与知识点要尽量贴合，不要有偏移。稚化思维可以帮助学生对化学知识进行理解，但是在实际应用的过程中教师也要注意自己的应用方式是否正确。

总结：

在高中化学教学的过程中教师应该注意稚化思维的应用，这样可以更好的帮助学生理解知识点，捋顺思维，扩展学生的思维，提升学生的思考能力。而且稚化思维在运用时可以拉近师生之间的距离，树立学生学习的信心。