微课在小学语文教学中的应用问题研究

吴晓霞

（浙江省义乌市青口小学，浙江 义乌 322000）

微课为信息技术发展主要产物，一定程度上推动现代教育改革。微课凭借其短小的视频内容与较强针对性优势备受师生青睐和认可。微课时长为10分钟，与人脑最佳记忆时间吻合，配以图文并茂教育形式，与学生自主学习习惯相吻合。在微课学习的过程中，学生能够对知识形成深入理解与掌握，强化学生学习的能力。特别是在小学语文教学中引入微课，弥补了传统教育缺陷，使被动学习模式转变，促进了学生的自主学习。

一、小学语文教学中微课的价值表现

一方面，学生学习能力不断提高。微课时间的设定主要是参考人脑的最佳集中力与记忆时间加以设置，能够满足碎片化的学习需求。学生在对碎片化学习信息资源加以整合的基础上，可更全面地掌握语文课程知识。在传统小学语文教学中，学生很难长时间集中注意力，对其听课质量产生了不利影响。但运用微课后，使学生可以在3-10分钟内对知识点加以掌握，把握学习的要点，进一步优化学习的质量与效率。特别是在语文阅读教学期间，在微课播放期间，学生即可对阅读重点加以把握，优化整合碎片化知识，确定阅读文本知识脉络，培养学生学习的能力。

另一方面，学生学习兴趣明显提升。微课属于最常见的信息化教学方式，在小学语文教学中的应用十分普遍。在小学语文教学中，所涉及的练习、背诵与识记内容诸多，且相对繁杂与枯燥，但微课集中了幻灯片、视频、音频与动画等多种手段，突显出语文课程的精彩性，学生体验得以更新，使其学习兴趣显著提升。与此同时，微课具备自主学习与个性化学习的功能，使语文课堂教学深度以及广度随之延伸。另外，微课突破了时间与空间约束，为学生提供了充足空间与资源，将学生主体性地位突显出来，促进学生学习兴趣的增强。

二、微课在小学语文教学中的应用路径

（一）预习环节

在小学语文教学中，预习占据基础性地位，也是学生对语文学习内容形成初步了解的主要路径。一般情况下，将预习环节应用在小学语文教学中，需要学生在课堂教学之前，根据特定要求完成自我学习任务，为后期语文学习奠定坚实基础。在课前预习中引入微课，也实现预习有效性的提升。在教学实践期间，教师应以语文教学内容为切入点，参考教学目标，根据具体流程制作微课。另外，要考虑预习需求，制作对字音进行纠正的微课，同时还要制作关于写作背景介绍的微课。在此基础上，教师即可向公共学习平台上传微课与预习任务单，为学生的预习提供帮助。在课前，学生即可借助移动设备完成预习任务。在预习期间，学生可以将疑点与难点进行记录，并在课堂学习中向教师提问并获得解答。

以《晏子使楚》教学为例，此文章属于文言文，主要的教学目标就是对文本中的生字词进行学习，并且有感情地朗读课文。语文教师即可以教学目标为依据，对纠正字音微课制作。在微课内容中，教师需要对生字与生词等进行讲解并朗读，随后并对课文有感情朗读的方法加以讲解。在课堂教学前向班级群中上传，学生下载即可观看，帮助学生预习期间对生字与生词更熟练地掌握，了解字音、字义与字形等。这样一来，通过对微课的运用，可不断优化课前预习效果。

（二）课堂教学环节

课堂始终是学生学习知识的主要场所，同样也是教师教学目标实现的重要场所。但小学生的年龄不大且阅历不丰富，尚不具备较强思维能力，且知识水平有限，使得教学中的修辞手法、字词语法以及文章结构的分析等相关内容均被列入教学重难点，学生很难全部消化并吸收，制约教学效果的提升。为此，在教学期间，教师应综合考虑语文教学的难点，提前制作微课，并在分析、探究与讨论后播放，使学生能够对教师讲解认真地听取，增强知识理解的效果，进而突破学习的难点。

（三）课后拓展环节

小学语文教材一般均配备读本，但课堂时间有限，所以在教学实践中，教师不应仅局限在教材内容，而是要实现课堂延伸，使学生获得更加丰富的课外知识，不断拓展其视野。在语文课后拓展期间，语文教师合理引入微课，能够使学生对课堂学习内容不断巩固，掌握更多知识。一般来讲，教师要与小学语文教学大纲内容结合，参考新课标内容，确定语文教学拓展与延伸方向，并制作有关协作方法指导或者是语文实践活动指导等不同方面的微课内容，通过公共学习平台使学生在课后学习中应用。而学生同样能够结合个人需求，选择任意时间下载并观看。在对微课进行观看的过程中，学生可以反复性地观看。将微课引入到小学语文课后拓展环节，能够达到查漏补缺的目标，而且学生的视野不断拓宽，能够更加灵活地运用所学知识。

结束语：

综上所述，微课教学模式本身优势突出，在小学语文教学期间合理引入微课，对单一的授课模式加以创新，使得学习成效显著提高。由此可见，在小学语文教学中应用微课教学，可在课前预习、课堂教学与课后拓展等环节中落实，综合考虑学生的发展需求，系统分析语文知识的内容，能够突出微课应用于小学语文教学中的价值。在教学实践中，对学生语文核心素养水平加以培养，加快小学语文教学的改革速度，在完成小学语文教学目标的同时，提高课堂教学质量与效果。