趣味教学在拼音教学中的践行分析

褚孟月

（河北省威县固献学区，河北 威县 054700）

汉语拼音是汉语学习的基础，是汉语学习的重要一步，是小学生学习普通话与汉字的重要工具。拼音学习在小学语文教学中占据极为重要的部分，拼音教学影响学生日后的语文学习兴趣与语文知识的掌握水平。在传统教学过程中，大部分教师过于重视灌输式教学模式，限制了学生的思维发展，学生也无法有效理解拼音学习的重要技巧。随着我国教育事业不断发展与创新，在小学语文拼音教学过程中，教师应当进一步创新课程教学模式，通过采用趣味教学法逐步提高学生的拼音学习兴趣，增强学生的理解能力。

一、注重观察教学

对于小学生来说，汉语拼音是他们小学时期遇到的第一个难关，本文分享了几种汉语拼音教学的方法，还望能有所借鉴意义。在拼音教学初始阶段，为激发学生强烈的求知欲望，教师可采用看图观察教学方法。经调查发现，大多数小学生在集中注意力方面较为匮乏。因此，教师须加强课堂教学的趣味性，以调动学生学习的积极性，使其全神贯注投入到学习中来。根据实际教学经验，教师可在教学过程中适宜的引入图片，将拼音知识形象、生动、直观的展现给学生，促使其提升思维能力，进而提高教学有效性。例如：在学习i的时候，教师可将事先准备的形似i的蜡烛、柱子等图片展示给学生，使其更好地学习、理解拼音字母。

二、趣味拼写儿歌提高书写正确率

不难发现拼音的字母表学习顺序是有一定的韵律，那么将它编为儿歌或顺口溜，让学生巧妙练习发音及拼音读记能力，可以说是一举三得的趣味教学法。儿歌不仅朗朗上口，同时美妙的韵律在学生脑海中形成一张张单词卡片，而音乐的声调纠正了学生的发音，在儿歌中享受旋律的快感，既放松了身心练习了发音，同时也提高了书写正确率。

例如：在讲解介音概念时，学生时常忘记也不明白介音的作用，如家的拼音书写是“jia”，但是很多学生在书写时就会漏掉“i”写成ja，这时不妨专门为学生编曲一首相关的顺口溜：“j、q、x，真希奇，见了a、o、e，小i来联系。”学生此时就明白介音的特殊用法，更强化了拼音书写的正确率。再有儿歌：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡”，加深了声调的学习。同时在拼音书写时还有音标的学习是学生学习的一大难点，这时以顺口溜：“先标a、o、e，再标i、u、ü ，i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。”来帮助学生学习音标顺序，不仅生动有趣更加通俗易懂。

三、创设拼音教学生活化方案

因为低年级的学生年龄比较小，阅历见识等等也比较短浅，他们看到的点就是生活的方方面面，所以教学的时候就可以利用学生的生活化来进行拼音教学，引入生活常见的事务，让学生进行相关的联想和认识，更深的强化记忆。如老师在教学“b”“q”区别的时候，先举起大拇指，就是“b”，再将大拇指倒过来就是“q”。将这两种结合的趣味性形式让学生有所联想，同时引入到日常生活之中增加学习兴趣，有利于保障学习效果。

四、创造情境教学

小学低年级学生在学习过程中具有相对优势，其想象力以及实物记忆力较强。教师应充分发挥小学生的学习优势，在课堂教学中利用实物或多媒体情境教学的模式，将拼音教学内容与情境相结合。教师在选用合适的教学方案以及相应的情境模式时应考虑到课堂学习的效果，以及学生的反映，科学的提高教学质量。例如，教师应当在课程开始前对拼音教学内容进行计划，将课堂中的事物进行选取，将拼音准备好。在课堂教学中与学生进行教室内事物拼音拼写的互动，使学生对周围事物有更深刻地同时认识，在脑海里对拼音进行象形记忆。教师还要将多媒体教学转移到课堂中，利用丰富的多媒体资源，选取图片或视频的形式，将教学内容展示给学生。引导学生对拼音进行读音练习，在学习中对发生的错误进行纠正，及时调整学生的学习状态。教师还可以通过组建兴趣小组的情境，将拼音教学渗透到学生群体当中。

五、重视书写拼音趣味性

学习拼音不但要让学生牢记拼音形态、能够读准拼音，还应具备良好的拼音书写能力。为避免学生机械化书写，提升学生拼音书写准确度，教师应通过丰富的趣味方法来增强书写趣味。可应用多媒体辅助教学，可使教学内容更为直观、具体，可搜集有助于学生记忆的动画或图片，并编上朗朗上口、易记忆的口诀。

比如：有些学生对“b”“d”“p”和“q”写法往往难以区分，教师可先在黑板上分别写出相应的写法，再应用多媒体向学生展示一张双手喝彩动画，即两手握拳，掌心朝内，拇指往上，左手为“b”、右手为“d”；再展示一张双手喝倒彩动画，即两手握拳，掌心朝外，拇指往下，左手为“p”、右手为“q”。通过这种趣味、直观的方法，能够让在学生在进行拼音书写中，通过记忆这两个动作及口诀区分这四个拼音的正确写法。

小学语文拼音的趣味性教学最重要的原则和表现方式就是寓教于乐，多种简单有趣的教学方法配合小学拼音的学习，也符合这个年龄阶段学生的好玩与求知心理。有效运用趣味教学还能够激发学生的学习热情，提高教师的课堂教学效率和学生自身的学习效率，提高学生拼音的学习和运用能力，进而提高语文综合素养和语文成绩。因此，必须鼓励趣味教学法在小学语文拼音教学课堂上的应用，同时还要针对问题进行不断的改善，使学生真正掌握语文知识。