探索师生互动的有效策略的经验总结

王宇航

（河北省三河市汇福实验学校，河北 三河 065201）

小学阶段的数学知识内容属于数学这门学科的基础阶段，所以学生学习起来的难度并不是太大，而教师在教学的过程中的教学目标，不仅需要帮助小学生建立起一套基础的数学知识体系，还需要培养小学生的数学能力和学生对数学学习的兴趣，为了有效的实现小学数学的教育目标，与学生进行有效的互动是十分有必要的。当前的小学数学教学课堂过程中，教师与学生之间的互动效果并不理想，为了提高师生互动的有效性，下面就围绕这个主体进行分析论述，希望能够为当前的小学数学教育工作贡献一份力量。

一、当前小学数学教学中影响师生有效互动的因素

根据调查显示，在当前的小学数学教学过程中存在着一些问题，极大程度上限制着师生之间互动的有效性，下面文章就总结一下在当前小学数学教学过程中影响师生有效互动的因素，希望能够警示从事相关教学工作的人们，避免在自己的教学工作中出现类似的问题。

（一）传统教育思想的束缚严重

小学阶段属于国家义务教育的初始阶段，是对学生进行素质教育的大好阶段。虽然国家推行新课改的时间已经非常长了，但是很多教师的教学思想还没有完全转变，在实际的教学过程中传统教育思想痕迹明显，在教学过程中忽略了学生在课堂教学过程中的主体地位，与当前的教育方针相悖。师生之间有效互动的前提条件则是师生平等，而传统教育思想过分强调教师在课堂教学中的主导地位，以此来保证教师能够完全掌控课程的进度，这样一来，就会在根本上导致师生之间不能进行有效的互动。

（二）教师对互动教学理解不到位

由于教师长时间进行重复性的教学工作，难免会在心理上产生懈怠，不注重对自己自身的学习提升工作，而且长时间与小学生打交道，交际范围受到的极大地限制，所以对待一些新的教育思想以及教育理念没有办法及时进行融合，所以导致很大一部分教师对互动教学的理解并不到位，这样一来，教师有与学生进行互动的意识，也会因为专业水平不够而影响师生互动效果。

二、师生互动的有效策略的经验总结

上文已经简单总结了，影响师生互动有效性的主要因素存在于哪些方面，明白了问题所在之后在后续策略的探究上就更具针对性，下面文章就围绕师生互动的有效策略进行分析论述，希望为从事相关教学工作的人们提供一些参考意见。

（一）构建良好的师生关系，营造轻松的课堂氛围

教学是一项需要教师以及学生两者之间共同进行的双边活动，而师生互动是在教学过程中教师与学生之间的相互行为，举一个简单的例子：提问，就是一个非常明显的师生互动行为。小学阶段的孩子们面对比他们文化程度高上很多的教师时，会不由自主的产生崇拜，小学生对一个教师的态度，会直接影响到小学生对该教师所教课程的学习态度，总的来说，教师在进行数学教学的过程中，要避免在教学过程中出现传统教育思想以及手段，不仅仅是因为传统教学手段不利于小学生在未来的成长发展，还有一部分原因是因为，小学生长时间被动的进行学习，若是数学教师还不改变教学方式，就很容易导致小学生对数学学习产生厌烦心理，不利于教师后续的教学工作。

（二）云教育信息技术支持下，师生互动方式多样

教师在对小学生进行教学的过程中，需要根据小学生的学习特点，灵活的进行师生互动。随着信息科技技术的进步，教育手段也相应发生了很大的变化，师生进行互动的过程中应该灵活利用这些新的教学设备，小学生对待新奇的事物总会产生极大的兴趣，所以教师可以凭借云教育信息技术，与学生进行有效的互动。比如：可以利用虚拟动画的模式，对小学生进行提问，比如创设超市买东西的情境，然后教师提问巧克力一盒3元，抹茶饼干一盒9元，一盒抹茶饼干的钱可以买多少盒巧克力，这样的问题提问，提升师生之间互动的有效性，不仅如此，这样的手段还能促进小学数学教师专业教学水平的提高。

（三）开展合作教学模式，鼓励学生讨论交流

小学数学是一门比较考验学生思维逻辑，以及辩证态度的学科，在教学活动中展开合作教学模式，可以极大的调动学生的学习积极性，学生通过小组合作还能刺激不同学生思维的碰撞。而且利用合作教学的教学手段，鼓励学生之间进行学习交流，可以为学生营造出一个良好的学习氛围，让学生感受到数学这门学科的有趣性，进而实现学生主动的接受数学知识，会使学生更加配合后续教师在课堂教学过程中的互动。

三、结束语

学生对数学知识认识程度的深浅，很大程度上是由师生之间的有效互动决定的，在实际的教学活动中一定要明确学生为教学主体的地位，确定课堂以及教学过程的主体是学生，才能保证师生互动的有效性。