浅谈小学语文教学中小学生想象力的培养

王娜

（南昌市文教路小学，江西 南昌 330002）

人们的想象力能够激发人类的思维方式，小学生特有的年龄阶段，正是培养学生思维发展的好时期。学生对未知与新鲜事物都充满好奇，学生的思维较为活跃，教师应该充分结合学生的特点对学生的想象力进行培养。在教学中利用多种教学方式丰富课堂学习内容，激发学生的思维，让学生对事物产生自己的看法与认知，利于学生创新能力的养成。

一、想象力的概念和种类

（一）想象力的概念

想象力是指一个人脑海中幻想出来的事情和对未发生事物的期待的一种表现，可以结合所学习的知识内容进行创新形成新的想象称之为想象力，创造出新鲜的事物。想象力是新事物出现的代名词，更是表现新鲜事物的一种方式[1]。

（二）想象力的种类

想象力可以具体分为以下两种。第一种为随意想象，是指人们突然之间冒出来的新鲜想法。第二种为不随意想象，是根据某样事物进行特定思考，并产生想法创造出新鲜事物。人类因想象力与创造力而产生进步。

二、培养小学学生想象力在教学中的应用

（一）利用图文结合来引导学生想象力情节的发展

教师在教学过程中，可以利用图文结合来刺激学生进行思考，培养学生的想象力。图文结合更能吸引学生学习的注意力，学生对新鲜的图文色彩充满好奇，图画更为直观的表达所学习的内容，学生对语文学习产生浓厚的兴趣，教师对学生思维进行引导，学生在兴趣的促使下对知识内容主动进行思考探究，鼓励学生大胆进行想象，以培养学生的想象力[2]。

例如在学习人教版小学语文三年级下册《荷花》一课中，教师在教学过程中可以找出不同地区的不同荷花的图片进行对比教学，各地水土天气不一样，荷花的大小颜色也会有所区别，教师让学生根据荷花的图片区分荷花之间的不同点，促使学生进行思考。图文结合的教学方式能够充分吸引学生的注意力，学生更易自主思考进行创新，利于培养学生的想象力。

（二）创新古诗的讲解方式引导学生想象力

在小学语文的学习过程中，其中不乏古诗词的课文内容，教师课堂教学中，让学生对古诗词死记硬背，学生学习过程中对古诗词所表达的含义并不清楚，死记硬背的学习方法让学生对语文学习产生厌倦心理，教师课堂教学达不到效果。教师应该转变自身的教学观点，不断创新教学方法，提高课堂教学质量。例如在学习人教版小学语文三年级下册《咏柳》一课中，教师要对古词的背景以及作者进行介绍，让学生对古词内容进行探索预习，大胆提出无法理解的难题，激发学生的想象力。教师可以找几名学生对古词内容进行排演，激发学生的学习兴趣，调动学生学习参与性，针对文中的重点内容设计相关的问题，引导学生对古词进行思考，之后教师详细将古词中的意义进行讲解教学，学生能够更为扎实的掌握知识内容，趣味性课堂学生学习更为轻松、愉快，利于培养学生的想象力，课堂教学质量有所提高。

（三）借助多媒体引导学生的想象力

在教学过程中，教师应该结合多媒体技术进行课堂教学，多媒体技术的视频、图画能够更为直观的表达知识内容，激发学生的学习兴趣，课堂学习氛围被视频、图片充分烘托，学生的思维受到感染，想象力爆发。

例如在学习人教版小学语文三年级下册中《月球之谜》一课，教师对课文内容进行讲解，学生对知识内容有一个大概的了解，之后利用多媒体视频的方式播放月球与太空的景象，学生的认知被无限放大，视频中浩瀚无垠的宇宙、仿佛能穿透人心的音乐不停在耳边回荡，充分引导学生的思维进行想象，学生的创新思维受到激发，充满想象力。

（四）指导感情朗读，激发想象

小学语文的教学过程中，学生学习阅读也很重要，教师在课堂中，要引导学生感受课文中的情感，体会作者写作时的情感，与作者产生情感共鸣，然后调动自身的情感对课文进行情感朗读，教师针对课文情感表达的部分设定相关问题，引导学生通过情感共鸣大胆想象，以培养学生的创新力与想象力。

例如在学习人教版小学语文三年级下册中《我爱故乡的杨梅》一课，文中对故乡杨梅的描写占了大量的篇幅，充分体现了作者对故乡杨梅的想念与爱，教师引导学生充分感受文章中的情感，对学生提出问题让学生进行大胆想象。例如：作者爱故乡的杨梅，那不是故乡的杨梅作者还喜爱不喜爱，作者为什么偏偏喜爱故乡的杨梅？重点在故乡还是在杨梅？这样的问题能够充分引导学生进行思考创新，学生对知识点掌握更为深入的同时，也能激发学生的想象力。

（五）引导学生想象课文背后的故事

教师在教学中不光要在日常学习过程中培养学生的想象力，课后也应该继续培养学生的想象力。教师可以通过作文训练培养学生的想象力。学生在写作创作的过程中也是自身想象力的一种体现。在一些课文内容学习之后，有些课文内容并没有明确的结局，教师可以引导学生根据课文内容进行创作，发挥想象力为课文增加一个结局。学生的写作能力得到锻炼的同时，还能够激发学生的创作能力与想象力。

总结：

以上内容充分说明小学生想象力的重要性，对此，教师在小学语文的教学过程中要充分培养学生的创造性思维能力，在日常教学中，训练引导学生的创作思维，学生的思维能力能够得到提升，学生语文写作的思路也能得到扩展，学生的语文素养得到有效提高。小学语文教师应该鼓励学生对事物进行大胆的想象与创新，让学生养成一种思考的习惯。