基于学生核心素养的德育实施策略研究——《扇形统计图的奥妙》活动设计

殷玉洁

（河北省三河市汇福实验学校，河北 三河 065201）

将学生的德育教育渗透到扇形统计图的教学中，可以使学生更加直观地借用数学数据，了解当今的热点问题，从而促进学生形成良好的人生观和价值观。数学教师应该加强现实生活相联系，在教学的各个环节渗透的德育。下面为将谈谈几点策略。

一、营造情景教学，渗透身心健康教育

在《扇形统计图的奥秘》设计活动中，数学教师应该充分利用多媒体设备创设相应的情景，营造良好的德育学习氛围。数学教师可以让学生通过扇形统计图学习，充分认识统计图的现实意义。在实际课堂上，数学教师可以让学生观看相关的视频、图片等，让学生首先对扇形统计图对背景有一定了解，再让学生初步感知扇形统计图，为后续扇形统计图的研究奠定了基础。数学教师要结合生活实际，渗透德育教学。数学教师要针对青少年关注的社会问题，设计学生感兴趣的扇形统计图。数学教师要引导学生通过仔细观察，挖掘扇形统计图中隐藏的信息。数学教师再引导学生了解背后的社会问题，激发学生对热烈讨论，由此提高学生的道德水平和道德认知。

例如数学教师在设计扇形统计图时，可以选取这一阶段学生共同注意的肥胖问题为主题，引导学生观察条形统计图，再让学生通过小组合作的形式提前调查了班级的体重，并让学生了解营养不良、正常体重和超重等具体范围。在让学生根据条形统计图设计相应的扇形统计图，并让学生派小组代表在台上展示设计等扇形统计图。最后数学教师要引导学生对比条形统计图与扇形统计图优缺点，让学生明白在实际应用中应该根据具体情况，灵活选择统计图表。同时数学教师让学生在讨论与交流中，了解自身的身体状况。数学教师要让学生树立健康运动观念，促进学生身心健康的发展。

二、利用小组合作，渗透爱国教育

在《扇形统计图的奥秘》设计活动中，数学教师可以采用小组合作的方式，加强学生的实践能力。数学教师要传授一定的学习方法后，要发挥学生的主观能动性。数学教师要让学生自行阅读统计图，并且给予每个小组一张统计表。要让学生通过分工合作的方式，收集完整的数据。数学教师可以采取小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣。

例如在设计扇形统计图时，数学教师可以让学生观看我国人口普查与各民族人口的扇形统计图。由此让学生了解中国国情，了解目前这个阶段学生的数量。从而引导学生增强民族意识，认识民族团结的重要性。数学教师可以适当补充背景，加深学生的学习印象，激发学生的爱国热情。同时数学教师要让学生认识到肩负重任、努力学习的重要性，让学生树立为祖国未来的建设作出贡献的责任感。

三、分层练习与课内外实践结合，培养学生品德修养

在《扇形统计图的奥秘》设计活动中，数学教师应根据学生的具体学习情况进行分层练习。数学教师可以学生根据扇形统计图提出问题并解决问题，让学生可以自由选择适合自身水平的问题进行回答。数学老师可以让学生通过对中国人口素质的数据进行观察，让学生发现大学文化人口的比重逐渐增加，而小学文化人口比重在不断下降，由此让学生可以了解到公民的文化素质在提高。数学教师可以引导学生根据我国国民生产总值的变化，让学生了解中国正在蓬勃发展。同时数学教师可以采取课内外结合的教学方法，培养学生的道德修养。数学教师不要只关注扇形统计图的课堂活动设计，还要结合课外学习，引导学生理解扇形图。数学教师可以让学生积极参与社会实践，进行实地调查。

例如让学生进行调查小区空巢老人的比例，制作扇形统计图。由此不仅锻炼了学生的实践能力，而且使学生受到思想道德教育。同时数学教师也可以培养学生的意志，在学生制作扇形统计图时，可能会感到很多困难。数学教师要积极引导学生正确面对困难，树立信心，使学生做好充分准备，收集第一手资料，制作出扇形统计图。

四、选择具有德育价值的主题，让学生自主设计扇形统计图

在扇形统计图的奥秘设计活动中，数学教师可以让学生独立设计扇形统计图，根据具有德育家长的主题，比如水资源保护、保护环境、调查环卫工人、班级学生的理想等，让学生选择感兴趣的扇形统计图的主题，然后让学生通过独立调查完成对扇形统计图。由此检验学生的数学知识理解程度，锻炼学生的动手操作能力。由此培养学生的科学探究精神，提高学生思想道德水平。

结论：德育可以渗透到扇形统计图教学的方方面面，使学生不仅能了解扇形统计图的基本知识，还能通过数学知识感受德育。数学教师要引导学生关注数学知识背后蕴含的德育价值，从而培养学生成为高素质的人才。