略谈小组合作在小学数学教学中的应用

徐新要

（安徽省阜南县公桥乡巩偃小学，安徽 阜南 236300）

小组合作学习是指以小组为主体进行的教学活动，是由教师指定并控制的教学过程。在以往的小学数学教学中，教师采用的是“教师讲，学生听”的教学模式，从而无法给学生更多的锻炼机会。然而小组合作学习教学模式的开展能够十分有效地促进学生的发展，使学生更好地学习数学。小组合作学习以小组学习的形式，使学生在整个学习过程中学会如何与他人沟通与合作，培养了学生们在进行数学知识研究活动时的团队精神，保证学生更好地发展【1】。

一、明确合作的目标，设计合作的内容

在小学数学教学课堂中，教师们首先要明确数学教学的内容，同时也明确合作的目标，为学生们设计合适的合作内容，从而有效提高小学数学课堂教学质量的有效性。如果小学数学教师们在教学内容中设计不合理的话，不仅会导致学生之间缺乏交流与合作，还会使实际的问题得不到解决，这样，就不会实现真正意义上的合作学习。

例如，在“简单的统计”的有关知识内容的教学时，教师们就需要明确一定的小组合作学习的目标，从而为学生们设计与知识内容有关的合适的小组合作内容。在具体的教学时，教师们可以让学生们进行自由组合，进行一个小组合作的内容。比如，教师们可以通过日常生活中的统计应用让学生们进行研究。当然，教师在组织学生进行合作学习时，要让每个小组的成员都知晓自己需要做什么，而不是只让学生参与小组合作成为一种课堂热闹的形式。因此，教师们在开展小组合作学习时，需要向学生们布置一定的任务，从而使得每一位学生都能够参与到合作中来。比如，教师们可以向学生么播放一段录像，让学生们统计录像中出现的各种机动车的数量。在这一过程中，教师们可以让小组成员们对不同的机动车进行统计，从而最后小组讨论总结出录像中出现的各种机动车的数量。通过小组合作，学生们不仅能够通过商量的方式找出合适的解决办法，促使学生们形成合作意识。

二、讲究合作的时机，引导学生会合作

在小学数学课堂教学中，教师们要想开展合适的小组合作学习的教学模式，就需要讲究小组合作的时机，使得每次学生们进行合作讨论的时间都十分恰当。只有教师们讲究课堂小组合作的时机，才能使得学生们在合作学习时集中注意力并深入研究，从而学会合作。当然，教师们在开展小组合作学习之前，需要对小组合作的时间进行一个固定，并积极参与到各小组的学习与讨论之中，对各组的学习与讨论情况有一个具体的把握，从而对教学活动进行有效调整。

例如，在有关“因数和倍数”知识内容的教学中，教师们就需要讲究课堂合作的时机，引导学生们进行小组合作，从而学会合作学习。学生们合作的方式有很多，教师们可以引导学生在小组合作前分好工，从而在“因数和倍数”的学习中，能够齐心协力，各负其责。再比如，在“认识钟表”的教学中，教师们可以为每一小组的学生提供原料：一张圆片、两根大纸条、剪刀、图钉等，让学生们通过小组合作的形式，制作一个钟面模型。在学生们进行合作时，教师们需要要求学生们团结友爱、分工合作，这样，就能够有效泽强小组的凝聚力，使得学生们的小组合作精神得到提高。

三、建立科学的评价，鼓励学生合作

在实践教学中，小学数学教师们需要注重小组中各学生的发展性评价，在以往的小组合作学习的课堂教学中，数学教师们只关注合作小组的整体评价，而忽视小组成员个人的评价和奖励。因此，小学数学教师们需要建立科学的评价，对小组整体以及个人都进行评价，从而有效鼓励学生参与课堂的合作。

例如，在具体的课堂教学中，教师们就需要改变评价方法和奖励方法，鼓励学生在合作中表现良好，使学生能够坚持下去，让学生们能够利用团队学习达到具体的教学效果【2】。小学数学教师们需要给学生更多的指导，将小组合作学习应用于小学数学教学中，所以科学的评价是十分必要的。因此，在以后的课堂教学中，教师们需要灵活对学生们进行科学评价，促使学生们能够建立良好的自信，进而投入到小组合作学习中。

四、结语

总而言之，小组合作学习是一种培养学生良好的合作习惯，并能够广泛应用于课堂教学改革的教学方法。作为小学数学教师，要充分认识小组合作学习的意义，只有正确认识小组合作，才能真正发挥小组合作学习的重要作用，提高课堂教学的有效性，使课堂教学充满生机和活力。因此，小学数学教师们需要在开展小组合作学习教学模式的过程中，明确课堂教学的目标，并灵活掌握小组合作学习的教学方法，进而在小学数学教学课堂中，能够帮助小学生们在小组合作的过程中获得友谊并成长。