新式数字化课堂提高小学生数学思维能力的探讨

任海欣

（河北省三河市汇福实验学校，河北 三河 065201）

小学教育对于一个学生来说是一个非常重要的受教育阶段，小学生在小学中所接受的教育质量的好坏，将会对其在以后的求学道路上的发展造成非常严重的影响。小学阶段的数学教学对于小学生的数学基础知识构建有非常重要的作用，让小学生在小学阶段奠定良好的数学知识能力，对小学生在以后学习更加深入的数学知识时能够起到巨大的助力作用。而如今随着新式数字化课堂的发展推进，小学生的数学思维能力在教学中变得越来越重要，小学生拥有好的数学思维能力，可以让学生在学习数学方面的知识时能够更加轻松。本文就培养小学生的数学思维能力展开研讨。

一、现阶段我国小学数学思维能力培养的现状

小学数学一直都是人们非常关心的一门教学科目，让小学生在小学接受良好的数学教育是如今人们对小学教育的基本要求。并且随着时代的不断发展，人们对小学的数学教育也提出了越来越严格要求和标准，除了要求小学要为小学生奠定坚实的数学知识基础以外，还需要对小学生们的数学思维能力进行良好的培养。但是教师们所使用的教学方法上在对小学生们的数学思维能力培养方面，还存在许多以下问题：

（一）教师不注重学生们的数学思维能力发展

小学阶段的数学知识主要是一些非常基础性的知识，对小学的数学教育要求也是对小学生进行基础性的数学知识教学。所以基于这一要求，许多小学教师往往都会在课堂上着重进行数学基础知识的讲解，没有意识到对学生数学思维能力提高的重要性。因为很多教师认为小学生应该学习的是更多的数学基础知识，给学生充足的数学基础知识教学，是自身的教学任务。

（二）教师所使用的教学方法较为单一

培养学生的数学思维能力与教授给小学生基础性的数学知识是完全不同的两种教学方法以及模式，就后者而言，这是小学所必须要进行的一种教学，其教学难度也不大。然而在对小学生的数学思维能力培养方面，缺多少存在一些难度，因为对小学生的数学思维能力的锻炼往往不能够在段时间内看到效果，并且因为局限于小学生对数学的理解能力以及掌握能力，对小学生使用的数学思维能力培养的教学方法应该更具高效性。然而在现阶段我国的小学教育当中，教师们所使用的数学思维能力培养教学方法仍然较为无效、无趣。往往都无法很好地引起学生的兴趣，导致学生不能够投入足够多的注意力在知识的听讲上，造成学生在某方面数学知识的遗漏。

二、培养小学生数学思维能力的有效措施

（一）借助口算，培养学生思维的敏捷性

现阶段我国的小学阶段教育中，经常使用的对学生数学思维能力进行培养的教学方法就是借助口算来实现的。计算一直都是数学中的核心成分，几乎任何有关数学的问题都有计算过程的存在，而该阶段的学生所使用计算方法大部分都是通过笔算的方式进行计算，然而这样对于一些较为简单的计算过程来说，使用笔算是非常浪费时间的。而在这个过程中使用口算，可以非常有效的提高小学生们的数学运算能力，通过口算的方法，可以让学生通过大脑对数字进行运算，在这个过程中，可以有效的锻炼到学生的数学思维的敏捷性，长期的使用口算进行运算的情况下，可以有效的提高小学生们的数学思维能力。

（二）创设情境，诱导学生的思维

小学生各方面的学习能力还不完善，尤其是对知识的理解能力还尤为不成熟。而数学又是一门较为抽象的课程，小学生在学习数学的过程中对数学知识的理解能力往往不如其他科目。所以为了能够有效的提高小学生对数学知识的理解能力，就需要教师使用有效的教学方法。创设情境教学是小学数学教育中的一个非常有效的教学方法，通过该教学方法，可以让数学知识具体化，形象化，帮助小学生进行更好的理解。如把数学中的数字替换为水果、动物的图画来表示，一来可以让这些生动的图画提高数学教学的趣味性，二来可以让小学生有效的对数学数字进行良好的理解。另一方面，情景教学方法还会有效的激发起学生的学习欲望，提高自身的成就感，让其能够产生更多的动力去进行学习。

三、结束语

数学思维能力是该阶段教育下小学生需要掌握的重要数学学习能力，为小学生塑造良好的数学思维能力，能够大幅度的提升学生们的学习成效。一方面教师要在教学中重视对小学生数学思维能力的发展，另一方面教师还要优化自身的教学方法，降低学生学习数学知识的困难。