幸福教育的小学班主任德育工作的方法探讨

吕维萍

（兰州交通大学附属小学，甘肃 兰州 730070）

一、幸福教育在小学班主任德育工作中的重要性分析

幸福教育在小学教育教学中具有重要意义，是促进小学生在小学阶段健康、快乐成长的关键。此外，幸福教育的主要教学目标就是可以促进学生在学习的过程中感受到快乐，对知识的学习更加有积极性和主动性。同时，需要知道小学阶段是思想观、价值观形成的萌芽时期，学生会在这个阶段展现出性格上的差异。因此，在这个时候更加需要教师对不同学生的性格和生活环境进行分析，使用科学合理的方法对学生进行道德教育，只有这样才能让学生得到全方位的发展和进步。

二、幸福教育小学班主任德育工作的方法

（一）教师需要尊重不同学生之间的差异性，在德育教育中充满耐心

在幸福教育的过程中，教师需要对不同学生的性格差异和家庭成长环境进行分析，然后针对不同学生进行针对性分析，用多种多样的教学手段将德育工作中的主要内容融入其中，让学生在潜移默化中受到良好的道德教育。此外，还需要将道德教育融入其价值观中，作为日后行为的指引。但是，在这个教学过程中，教师需要具有足够的耐心。小学生具有一定的好奇心，在教学过程中会呈现出多样态的特征。这个时候，教师不能将学生看成是一个统一的整体，而是要将学生看成是独立的个体。根据不同学生之间的差异性对其进行因材施教。比如，在教育过程中，当遇到不同学生问同一个问题的时候，教师需要用足够的耐心去进行解答。并且在解答的过程中，根据不同学生的特点对问题进行针对性的解答，而促进解答更加的有效。尤其需要注意的是，教师在教学中需要保持平和的心态，用温和的语言回答学生的问题，一旦教师的语气变得强硬化就会让学生对课程、对教师产生畏难情绪，产生不良影响。

（二）全面了解学生内心的想法，选择合适的交流和沟通方式

在小学班主任对学生进行德育教育的时候，为了全面提升德育教育教学的质量，需要全面的了解小学生内心的想法，选择一种合适的交流和沟通方式与学生进行交流，促进对学生进行充分的德育教育。而之所以要选择合适的沟通和交流方式与学生进行沟通和交流，是因为学生之间具有一定的差异性，有的学生内向、有的学生外向，只有针对其性格特点进行针对性沟通，才能达到良好的沟通和交流效果。举例来说，教师在对性格内向的学生进行道德教育的时候，一定要在语言和行为上比较委婉，将教师的善意传达给学生，使得学生可以和教师进行良好的沟通和交流，真正的有所收获。而针对性格外向的学生，教师就需要用反面教育教学案例，让学生认识到德育教育的重要性。但是需要注意的是教师在教学的过程中，需要做到有理有据，以理服人，才能让学生树立正确的思想价值观。

（三）持之以恒的德育教育，突出幸福教育的内涵

幸福教育教学中，小学班主任的德育教育工作不是一蹴而就的，而是需要在长久的坚持中，在长久的努力中才可以实现的。因此，在对小学生进行德育教育的时候，教师不需要操之过急。而是需要用更多的时间、精力久久为功对小学生进行持续性的道德熏陶。但需要注意，班主任在对学生进行道德教育的时候，行动往往比语言更有力量。因此，在教育教学中，教师需要用自己的切身实际的行动对学生进行德育教育。此外，教师还可以用一些先进的人物事迹和故事，用榜样的力量规范学生的道德行为，让学生可以通过实例学习榜样身上的优点，树立正确的思想观、价值观，实现全面化的进步。比如，在教学的过程中，教师可以将时代楷模，布衣院士卢永根的先进事例讲述给学生，将卢院士身上的优良品质和精神用各种事迹进行渲染。并引导学生以其为学习榜样，全面提升个人道德品质，树立爱国主义精神。

三、结束语

综上所述，在幸福教育的小学班主任进行德育教学过程中，需要将德育教育和幸福教育结合在一起，并将德育教育的主要内容融入到幸福教育中。此外，还需要在尊重学生差异性、个性化的同时，让学生得到良好的道德教育。最为重要的是，教师要掌握正确的德育教育教学方法，因材施教，让小学生在潜移默化中受到良好的道德教育，对小学生造成深远持久的影响。