智慧教育视域下高校教育管理实践路径探索

王克军

（沈阳大学，辽宁 沈阳 110044）

智慧教育指的是教育的信息化，其命名是“智慧地球”的概念衍生。智慧教育的本质也是一种信息技术，主要应用在学校教育，旨在提高教育系统的效率，提升其智能化程度，从而培养更多符合社会进步需求的优秀人才。随着国家经济和文化的不断发展，智慧教育也被赋予了不同的含义和形态，但本质内容基本一致：以学生为中心，开展个性化教学；实现实时对教育数据进行统计分析，优化大数据；集成管理的方法，对教育辅助设施进行智能化管理，可以复制和推广；实现资源共享，克服时空障碍。由此可见，智慧教育的发展必然是在信息技术不断普及和进步的基础上的，创设智能化的教育环境。结合智慧教育的特点，高校教育管理实践主要可以从以下几点入手：

一、智慧教育，重视学生的个性化教育

智慧教育视域下，每个学生都有自己的学习档案，内容除了学习成绩之外，还包括大数据背景下的学习特点分析、性格特点分析以及最佳教育学习方案推荐等。高校教育面对的学生群体众多，他们有自己固有的特点，在不合适的方法和环境中，常常适得其反。智慧教育视域下，将学生的个性化教育难度大大降低。可以借由数据分析后的结论，对学生的能力和学习特点进行科学的分析总结。教师通过分析，设置更科学的教学方案。高校教育要重视学生的个性化，并将学生特点分析作为教师日常教育任务的一部分，形成硬化指标，从而促进教师在这方面的思考。在智慧教育中，每位教师、每位同学都是非常渺小的个体，但他们又是影响和作用整体发展的一份子，重视个体的力量，才能形成凝聚力，发挥更大的教育作用。

二、智慧教育，集成化高校管理方法

智慧教育视域下，教师的教学活动类似于一个个小小的信息单元，只是站在单元中无法获得更多的教育启发，而实现单元内容的整合，则能够有更多的教育成果。传统教育，教师作为一个个体，将教学活动设定在了自己周围，教师之间虽然能够通过教研活动来促进相互之间的学习，但毕竟资源有限、沟通有限，很多好的教学方法“胎死腹中”，甚至只是缺少激发其萌芽的一滴水。特别是高校教学，教师每天经历和面对的教学案例很多，每个案例稍加思考，就可能成为一种新的教育理念方向，而这些信息往往是被浪费了。集成化高校教学方法，将教学的单元进行科学的整合，对教学设备进行智能化的管理，从中提炼出更中心的教育思想。而这些思想和教学框架是可以复制和拓展的，加入其它的教学内容，就会有不一样的教学效果。高校可以实现这样的教学资源整合，其它教师也可以看到这些教学分享，并且将实践效果进行说明，有更多的教师可以参与教学讨论，从而碰撞出更多的教学火花。

三、智慧教育，实时对教育数据进行统计

高校教育是争分夺秒的关键教育，教师的每个选择，学生的每次互动，都可能让整个课堂走向或好或坏的方向。对高校教育管理要重视“时效性”，很多时候只有在某种情景下即时做的决定，才能起到决定性的作用。智慧教育视域下能够实现实时对教育数据进行统计，体现了教育的时效性，对学生成长影响会更大。实时的教育数据统计，通常是一种实时监测，能够将学生的反馈时间、反馈结果等进行综合分析，从而给出学生学习状态的评价。利用此方法进行教学管理，可以给学生最快的反馈，能够改善教学提问效果，学生获得更多的即时信息，有助于提升学生的自我管理能力。而对教师来讲，可以减轻负担，用更多的精力来思考更优的教学方法。作为教育局等管理者，更有助于把握教育市场动态，有助于高效政策的制定。因此，在智慧教育视域下，高校教学应当重视教育的时效性，有更及时和迅速的反馈。

四、智慧教育，实现高校教育资源共享

高校管理除了软实力之外，更多的是硬实力的影响，而这与当地的经济发展，政府的支持力度等环境有关。智慧教育能将硬实力的影响降至最低，实现更多教育资源的网络共享。高校教育管理者应当结合当地的政策，通过多种途径获得更多的网络资源支持，并将本校的教育资源实现平台化，给师生更多展示的机会。主张资源共享，制定相应的管理政策，如教师定期上传教学视频，定期学习网络课程，教师与学生实现网络沟通等线上教学。而对于学生来讲，则要给予更多的网络视频学习内容，能够克服时空的影响，可以让学生在课下自由选择学习时间，拓展学习途径，多渠道获得知识。

总之，智慧教育视域下，高校管理趋于智能化、网络化、数字化，用更多的数据来对教育效果进行评价，更加科学。高校要利用此等资源，吸收更多优秀资源，也创造更多的教育财富。