小学数学课堂互动构建策略研究

邹晓娟

（重庆市云阳县凤鸣小学，重庆 404500）

人们之间的交流与沟通也是学习的过程，学生之间、师生之间的交流互动不仅能够活跃课堂气氛，增进彼此之间的感情，更能够对学生的学习态度、学习方式产生一定的影响，激发学生的学习积极性，通过交互式的学习沟通促进他们的学习进步。在小学数学教学中，互动教学策略对于学生的学习会产生较大的影响，在越来越多的课堂上被推广应用，也成为许多教师参与研究与实践的课题。

一、创设生活情境提高互动的效率

互动式课堂能够突出学生在课堂学习活动中的主体地位，有助于提升学生的课堂参与度，激发学生学习热情。因此，新时期小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，应对互动式课堂构建的重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及学情，强化互动式课堂运行效果。数学教师在进行教学工作之前，应当树立明确的教学理念。首先，数学学科的设立不是为了让学生掌握各种解题的方式，而是为了让学生养成数学思维，也就是学科素养。其次，学生学习数学的目的是为了解决生活中的实际问题，而不是考试分数。因此，教师要把这两点观念融入到课堂教学中，让数学真正发挥它的作用。情境教学与互动教学的整合可以促进学生对问题的理解，提高教学效果。比如，平行四边形的相关知识学习，可以结合教学内容提出“为什么移动门是若干个平行四边形组成的”这一实际生活问题，和学生们共同探究平行四边形的特点以及应用，通过结合实际生活的例子能够为学生带来熟悉感，使师生的互动更加融洽，让学生充分掌握本课知识点，还能让学生养成善于思考和知识迁移的良好学习习惯，并且在生活中善于观察发现问题，解决问题。

二、建立和谐融洽的师生关系

师生之间不应该只存在单纯的教与学的关系，而应该进行心灵层面的沟通。教师不能把学生当作学习的附属品，而应该把他们当作有思想的学习个体。因此教师应该时刻顾及学生的感受，教态方面应该亲切自然，教学用语上懂得变通，比如，可以应用商量性的口吻：“你们觉得这样好不好？”“大家想参与进来吗？”如此亲切的教学语言才会让学生在课堂上不再紧张，更加认真地投入到课堂中来。不仅如此，课后也是与学生沟通的黄金时间，没有了课堂上的约束，学生谈起话来也会更加随性，教师也能从与他们的谈话中了解每位学生的性格特点与思想动态，近期遇到的问题，不仅能拉近师生关系，还能建立和谐融洽的师生关系。

三、在互动的课堂教学设计中，要注重培养学生善于倾听和表达的能力

在课堂教学活动中，教师要善于引导学生用清晰的语言，对学生的学习情况进行正确的讲评，而且作为一种重要的品质。学生在互动的学习中，首先要善于倾听，把重要的内容真正理解透彻，另外在理解的基础上又能够清晰准确的表达。在互动的小学数学课堂上，学生和教师之间都有准确的理解彼此的意思，并且也能够运用通俗或科学的数学语言将自己的意思表达出来，所以，互动学习对学生的沟通交流能力提出了更高的要求。这也需要教师在教学活动中注重培养学生听和说的能力。

当然，让学生善于倾听，就要把注意力集中在听的对象和内容上，这样才能不漏过关键的信息，才能准确的理解意思。

四、通过主动式学习引导来强化互动式教学效果

在数学的互动式教学中，教师要充分地进行数学知识的趣味性挖掘，以此为基础进行教学活动的设计。通过趣味的带动，让学生能够更快更好的进入学习状态，提升他们对数学的学习主动性，从而帮助学生更好地参与互动式教学活动的对接。教师还要注重在提升学生学习主动性的同时，强化对激励机制的使用。要充分的抓住小学生好胜心理来激励他们主动参与互动式教学，并通过一定的成就感心理暗示，让他们对互动教学形成认可。比如在小学的乘法口算熟练中，中小学生可能不喜欢单纯的复杂口诀背诵。教师可以通过分组的形式让熟练的和不熟练的学生进行口诀背诵的比赛。这样就能够充分激发学生的好强心理，也让他们认识到乘法口诀熟练背诵的重要意义，从而激发他们主动学习的兴趣。在小学的互动式教学中，只有不断的激发小学生对数学的学习爱好和主动性，才能够确保互动式教学更好的辅助数学教学工作开展。教师对互动式教学要展开综合的评估，能够以学生个体化的差异注重学生的全面思维能力提升，在数学习题训练中更懂得如何结合实践进行数学知识的应用。

五、做好互动评价，提升互动效果

互动评价也是小学数学互动课堂的一项重要内容。互动评价不仅包括教师对学生的评价，还包括学生与学生之间的评价等。对于学生的长远发展而言，互动评价有着至关重要的作用。之所以这样说，是因为互动评价能够让学生即时知晓自身在学习过程中的各种优势和不足，据此为今后扬长避短提升学习效益指明方向。不仅如此，互动评价也为学生搭建了一个互相学习的平台。在这样的一个平台上，学生以评价为契机，不仅能虚心学习别人的优点，还能从别人的不足中吸取教训，引以为戒。

还是以前面的和着钟表“嘀嗒”声拍手互动游戏为例，在学生拍手之后，教师可以让学生在小组内进行评价。有些学生就会说：“你拍手的节奏太快了，还不到一秒钟。”有的学生就会说：“你拍手的节奏简直和时钟的节奏完全同步”……在学生七嘴八舌的评价中，学生不仅对一秒钟有了更为清晰、准确的认识，互动的效果也得以全面提升。

学生的自主学习和激发学生学习数学的积极性是互动式教学非常关注的方面。学生学习的积极性提高才能带动学生其他方面的共同发展。因此，教师在新的时代要求下需要对互动式教学模式进行不断地摸索，让互动式教学模式的作用发挥的越来越好。