民族文化视阈下的幼儿园园本课程的开发与实施

云丽霞

（内蒙古呼和浩特市新城区满族幼儿园，内蒙古 呼和浩特 010050）

在全面开放时代，人们的物质生活水平的提升，迎来了外来文化的思潮和价值观念，我们引以为傲的灿烂民族文化正在逐渐消失，这种文化现状必须引起警惕和注意，只有具有坚实的民族文化基础，才能保证中华民族精神的传承和发扬。

一、园本课程建设的重要性

园本课程的建设对于促进幼儿的全面主动发展、教师的专业成长以及幼儿教师新知识观的树立具有十分重要的作用。分析幼儿园园本课程建设的关键是不仅要尊重儿童的发展规律，在制定幼儿园的目标时，既要有利于整体发展角度，同时参考孩子自身发展，以促进儿童的全面发展，通过测定重视课程目标和课程内容。只有适合幼儿教育和小组学习的园本课程才是幼儿园本身所需要的课程。把儿童的全面发展定位为幼儿园建设的目标，在一定程度上决定了幼儿园建设的目的。幼儿园课程内容对促进幼儿个性发展、健康成长和全面发展具有重要作用。

二、民族文化视阈下的幼儿园园本课程开发的原则

（一）根据该地区的民族文化和当地情况

学前教育是引导幼儿全面发展且注重个体差异的，因此，幼儿从小所处的日常文化和教育环境是不同的，幼儿园的课程不能采用统一的教材标准，相反，必须依靠各民族文化的每个区域和突出区域文化特色，以促使幼儿学习、体验和文化等同于区域学前教育阶段，所以传承和发展从幼儿抓起，幼儿园园本课程必须尊重这一原则，即区域文化的主要指导原则是渗透和考虑到幼儿的特点。

（二）提炼文化精髓，建构有利于儿童健康成长的教学理论

从主流方向发展的文化遗产，是提炼和继承民族文化的精髓，民族文化的本质是一个民族的灵魂，民族文化渗透在每个阶段的文化教学活动，确保所有阶段的文化教学活动的本质和方向相同，还可以不断地提供精神食粮的教导。因为教育在学前教育的特殊地位，决定了教学理论必须有利于孩子的健康成长。因此，这就要求幼儿园管理员和教师在园本课程教材发展的过程中，精炼的中国民族文化精华渗透教材内容，并结合幼儿成长阶段的身体特点，构建健康强壮的教学理念，为幼儿的健康成长和后续教育的发展奠定坚实的基础。

三、融合民族文化的幼儿园园本课程的实施途径

（一）在幼儿园日常教育活动中的灵活运用

在实践活动中，幼儿园可以根据不同阶段幼儿的学习特点和认知规律，更好地实现园本课程的目标和要求教师可以将少数民族文化融入到日常教育活动中。幼儿园日常生活中的教育活动可分为生活活动、游戏活动和教学活动。首先，在生活活动中，融合民族文化的园本课程开发理念渗透到儿童日常生活活动的各个环节，潜移默化地影响着儿童，使他们了解更多的民族文化知识，养成良好的生活习惯。例如，早上进入幼儿园时，播放孩子们熟悉的少数民族童谣或民间故事；其次，在幼儿游戏活动中，教师根据民族文化资源，开发编写一些传统的民族体育游戏和儿歌，让幼儿体验民族传统游戏的乐趣，促进幼儿认知、情感和技能的发展；第三，在健康、科学、社会、语言、艺术五个领域的教学活动中注入少数民族多元的文化形态，让孩子们以有趣的形式体验民族文化氛围和不同民族的文化习俗。例如，将传统的民间体育活动融入到健康教育活动中，不仅有利于儿童身心的健康发展，也有利于传承传统民族的非物质文化财富。此外，在语言活动中，教师还可以让孩子在使用汉语的同时讲母语，使孩子在发展汉语表达和阅读能力的同时熟悉本民族的语言。在音乐教育活动中，教师可以利用民族乐器、舞蹈等形式丰富艺术教育课堂。

（二）在幼儿园环境创设中体现民族文化特色

在园本课程实施中，幼儿园环境是一种潜在的课程资源，对幼儿的认知、社会性等方面的发展起着重要的教育作用。幼儿园的环境，包括墙装饰和空间环境，给孩子带来强烈的视觉冲击，幼儿园环境创建以最直观的方式展示幼儿园的特点，可以促进儿童感知能力的发展，并改善儿童表达自己的能力，获得知识和审美。因此，将少数民族文化融入到活动环境中，不仅能将大量的民族文化信息传递给儿童，还能使儿童在充满民族特色的氛围中潜移默化地受到影响。教师可以对少数民族文化资源进行加工和利用，为幼儿创造一个富有民族特色和民俗文化的活动环境。例如，少数民族聚居的幼儿园建筑的风格和规模，以及幼儿园内部环境的装饰都可以增加民族文化特色。在幼儿园走廊里，墙上挂着具有民族文化风格的剪纸和贴花艺术，也可以表现出民族的经典故事，民族的服饰和壁画、木雕等形式。幼儿园环境创设与民族文化的有机结合，与教育、艺术、探索、开放同时进行，注重民族文化的展示，让环境弥漫浓厚的多元文化氛围，让幼儿在与环境的互动中受到潜移默化的影响。

（三）在家园共育中促进多元文化的交流

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”就园本课程的发展而言内容的选择广泛。除了幼儿园的生活世界和兴趣爱好外，儿童的家庭和社区文化也是不可或缺的文化资源。与此同时，幼儿园课程的开发与实施强调了家庭、机构和社区之间的互动与合作。不同的社区、不同的家庭有着不同的文化资源和文化环境，正好可以为孩子们提供丰富的生活体验、丰富的教育内容。从生活中最亲密的家庭到幼儿园，帮助孩子从成长的文化环境中接触现实，培养合作意识，丰富人性和社会性。共同家庭教育的具体做法包括：幼儿园可以邀请家长合作，讲解本民族的历史发展和民俗，展示清真食品的生产过程，展示民族手工艺艺术;幼儿园还可以组织幼儿在家长和老师的陪同下参观民族文化建设和当地独特的民族文化旅游区等。通过这种方式，不仅促进家庭和幼儿园之间的合作与交流，而且进行民族文化教育的男女合校，分析幼儿园校本课程开发独特，让民族文化进入幼儿园，丰富儿童的文化底蕴，增强儿童的民族意识。

总之，只有幼儿从小认识和体会中华民族文化的灿烂绚丽，才能够油然生成一种民族自豪感和自信心，才能够坚持文化教育的主流方向实现其全面成长。