探索小学数学游戏化教学之路

龙泽斌

（四川省什邡市南泉小学，四川 什邡 618413)

游戏作为一种具有普遍性的活动，符合小学阶段学生的天性。在小学数学实际教学过程中，由于数学游戏活动兼具趣味性和竞争性，游戏内容中包含了部分或全部未知的结果，经过学生间的研究探讨可以得出数学原理知识，这些特点符合学生的兴趣爱好，因此，数学游戏化教学深受学生的喜爱。

一、小学数学游戏化教学的作用

（一）可以增加学生的沉浸体验，调动学生的感官

小学生在参与游戏活动时的思维特点主要以形象思维为主，在参与过程中学生更注重“眼见为实”，对所喜爱的游戏活动更注重于形象记忆，抽象思维和逻辑思维能力比较弱。所以教师在开展有教学活动时可以通过具体可感知的事物来激发学生的好奇心，引导学生的数学思维运转。教师在实际教学中开展游戏化教学可以增加学生的沉浸体验，增加学生的感性认识，从而使学生在充分调动感官的状态下轻松学到数学知识。

（二）可以激发学生的探索心理，集中学生注意力

在小学阶段，由于学生的思维认知能力还没有充分发展，所以他们的注意力基本上是无意识的，这种情况决定了学生在学习过程中容易被新奇的、符合学生本身兴趣爱好的活动所吸引。教师在数学教学过程中开展游戏化教学活动可以使学生在生理上产生兴奋反应，那些能够引起学生注意力的活动项目可以使学生大脑皮层形成“兴奋灶”，这种状态可以使学生与游戏之间建立更为有效地练联系，在外部表现为学生被游戏活动吸引的时间比平常更长，一般情况下小学生的注意力只能连续集中15分钟左右，但是如果采用游戏教学法引导学生学习数学知识，可以使学生的注意力集中20-25分钟左右。

二、游戏化教学案例解读

何为游戏化教学？游戏是新型课堂的一种展开形式，核心是如何落实本堂课的教学目标，深化四基目标，围绕学生的核心素养开展教学。以小学的解决问题为例，解决问题，要先学会审题，分析出关键信息。在“重叠问题”这课教学中，课前我设置了根据信息猜出姓名的游戏。“英国、苹果、科学家”学生马上就能猜出是牛顿；接着出示“英国、圆圈、重叠”这对于学生就比较难猜出是谁，此时我提出，要找到答案，关键是找准关键信息，为本课的“韦恩图”教学做铺垫。

通过上面的教学案例可以看出，猜人物的游戏化教学活动不仅能够激发学生的学兴趣，更重要的是在寓教于乐的学习环境下，培养了学生的数学思维和数学知识的形成。比如，我在开展《质数》这一课的教学过程时，进行了《听数逃亡》的数学游戏活动。活动内容为：教师为每位同学进行随机编号，学生记住自己的数字编号。然后学生在教室里，教师在教室门外。在以学生安全为前提的情况下开展游戏，门外的教师说出密令，而教室内的学生听到密令后判断自己是否具备走出教室的条件，如果符合，就要快速离开教室。比如，教师在门外喊道：“请所有10以内的质数人员快速离开”，那么相应的，学生就要在准备过程中考虑自己的编号是否是质数，是否在10以内。通过这些有趣的游戏化教学活动，教师可以充分调动学生对学习《质数》这一课的积极性，不仅能够增加本节课的课堂趣味，还能够锻炼学生在生活实际中运用理论知识的恩能力。

游戏教学作为不仅是增加学习兴趣，更是促进学生对知识点的吸收，触发增长点。在一节课的什么阶段设置数学游戏？游戏的时长？根据不同的学生阶段、学情，采取不同的游戏。这些都是需要我们实践研究的，数学游戏围绕的是学生的核心素养展开，那出发点和落脚点都是学生本身，最终目的都是提高学生的学习效果。

三、游戏化数学课堂效果

笔者通过在实际教学过程中应用游戏化教学手段，分析出在数学教学活动中开展游戏化教学可以充分调动学生的积极性和主动性，他们可以通过在教学过程中完成游戏来实现教学目标，学习氛围变得相当浓厚。另外，学生在游戏教学中的体验，可以加强他们之间的协作精神，以及对知识的主动探索精神。

（一）通过游戏化教学导入新课的效果

在传统教思想的指导下，教师导入新课采用的是机械化的问答模式，即教师通过对学生进行提问引导学生对上节课的数学知识进行回顾，然后进行本节课的数学知识讲述。但是由于小学生的思维发展水平有限，很难通过这种跳跃式的思维方式衔接新旧知识。因此，针对这种情况教师可以开展游戏化教学，用简单的数学游戏做课前引导，使学生对新知有了更高的兴趣。据观察统计，我校开展游戏化教学的班级课堂氛围较以往传统课堂有了质的变化。

（二）教学过程中引入游戏

在教学过程中实施游戏化教学，可以使课堂氛围在游戏化教活动中变得轻松愉悦，使学生在寓教于乐学习氛围中开展学习，促进了教学形式的多样化，提升了学生的关注度，学生课堂注意力时间明显提高。

（三）游戏检查学习效果

教学过程结束后，教师为了让学生巩固新知识以及检查学生掌握新知识的情况，我们的教师以一个简短的小游戏，通过观察学生的表现情况来对学习效果进行检测，学生学习结果的评价更加多元化，培养了学生的核心素养。

（四）游戏进行课后练习

完成教学活动后，教师利用游戏给学生布置作业，学生在课余时间来完成，以此来复习和巩固所学的知识，学生都能自愿完成学习任务。真正做到让学生“乐学善玩，智慧灵动”。

总结：教师应在实际教学过程中，选择合适的教学内容，通过游戏化教学模式，有效地提高学生在数学方面的思维能力、应用能力以及创新能力，帮助学生高效学习。