浅谈小学语文阅读教学中存在的问题及对策

吴文峰

（萍乡市上栗县赤山镇泉陂小学，江西 萍乡 337004）

现如今，由于受到传统应试教育理念的束缚以及教师教学方法选用不当等因素的影响，小学语文阅读教学的质量始终无法得到有效提升。很多小学语文教师开展阅读教学的主要目的就是为了提升学生的考试成绩，一味地参与灌输式的教学模式，学生也只能被动地接受教师所讲述的知识，久而久之势必会导致学生对阅读失去学习的兴趣，无法实现自身语文综合能力地提升。因此针对小学语文阅读教学中存在的问题，深入探究有针对性地解决策略有着非常重要的现实意义与价值。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学中的情感因素缺失

传统的小学语文阅读教学更加注重学生对相关知识的掌握情况，并且在应试教育理念下教师所采用的阅读教学模式过于僵化，完全按照固定的流程对文章的主题思想、段落大意以及关键词进行讲解，几乎在阅读教学中找不到情感因素。学生们在这种教学模式下往往只会记住文章的内容，而无法体会文章所蕴含的真情实感，导致学生的语文综合素养始终无达得到有效地提升。

（二）无法培养学生的核心素养

在当前素质教育理念下小学语文教师在开展实际教学时需要加强对学生核心素养的培养。但是当下的小学语文阅读教学显然没有做到这一点，语文教师开展阅读教学的最终目的是为了提升学生的考试成绩，将教学重点放在相关题目的练习上，学生在这种僵化的教学模式下只会机械化地背诵文章知识点，自然也就无法养成良好的语文核心素养。

（三）教学方式存在问题

当前在小学语文阅读课堂教学中，出现了两极分化的现象。完全沿用传统的教学模式以及完全摒弃传统教学模式而选择使用新课堂教学模式。可以说这两种教学模式都是不太客观全面的。因为我国当前依然还处在应试教育的大背景下，因此传统应试教育模式有其存在的道理，并且新型的教学模式也并不是完全正确的。使用两极分化的教学模式最终会导致阅读教学的实效性得不到增强。

（四）忽视了培养学生的学习兴趣

兴趣作为学生最好的老师，对于小学语文教师而言只有激发学生参与阅读学习的兴趣，才能够有效地提升语文阅读教学的实效性。然而就当前而言，小学语文教师在开展阅读教学时并没有注重对学生兴趣的激发，而是一味地要求学生进行大量的阅读题训练，导致学生的学习负担过重，进而产生厌学等不良情绪，阅读成绩自然也无法得到有效地提升。并且这种教学模式违背了以生为本的教学理念，对于学生未来的成长与发展也是极为不利的。

二、解决小学语文阅读教学中存在问题的策略

（一）丰富小学语文阅读的情感教学

人们作为生物界具备高级情感的唯一动物。每位个体间都具备着极为丰富的情感。因此对于小学语文教师而言在开展阅读教学时，必须要加强对学生情感世界的丰富，切实提升学生对于文学感知的深度。因为不同的文章所具备的情感因素也是不同的，学生在参与阅读学习时，具备对不同情感的高效理解能力也是非常关键的。需要认识到，这种能力是后天培养而成的，基于此小学语文教师可以将情感理解与感知能力地培养渗透到阅读教学中，从而推动学生更好地理解文章思想内涵，实现自身更好地发展。

（二）在小学语文阅读教学中培养学生的核心素养

小学阶段正是学生树立起正确价值观以及养成科学思维方式的关键时期。因此小学语文教师在开展阅读教学时，必须要加强对学生正确三观的塑造，促使学生能够养成科学的思维方式。语文学科本身担负着培养学生关心社会、关爱他人等核心素养的重要职责，教师在开展阅读教学时同时需要有意识地引导学生学会正确判断善恶、养成关爱爱人及社会的珍贵品质。为社会未来的发展与建设培育出优质化的人才。

（三）在小学语文阅读教学中妥善利用多种教学方式

随着当前新课程改革理念的不断深入，包括信息化技术、情境教学以及绘图教学等多种教学模式在小学语文课堂中得到了广泛地应用。这对于促进小学语文阅读教学质量地提升，帮助学生养成良好的语文素养发挥着重要的作用。因此，对于小学语文教师而言在开展阅读实际教学工作时，需要结合学生以及课程内容的实际情灵活地选择多种教学方法。在引导学生掌握语文阅读知识内容的基础上促进学生情感的进一步丰富，使得学生参与语文阅读学习的兴趣得以充分激发，最终获取的理想的课堂教学效果。

（四）丰富课堂导入的形式，培养学生阅读的兴趣

小学生正处在身心急剧发展的关键时期，因此对于新鲜的事物有着浓厚的好奇心与探究欲望，因此教师在开展阅读教学时，对学生的好奇心理加以充分利用，采用灵活有效的课堂导入形式，以此来更好地激发学生参与阅读学习的兴趣，帮助语文教师进一步提升阅读课堂教学效率。另外在阅读实际教学中，教师还需要利用趣味性的知识点、小故事等元素运用到课前导入乃至整个课堂教学中，使得学生能够真正意义上将阅读作为一种兴趣，有效摆脱传统应试教育理念的束缚，享受阅读、品味阅读，阅读教学的真正目的才能得以实现。

三、结语

现阶段小学语文教师所开展的阅读教学，其主要目的是为了促进学生的核心素养得以培养，这要比提升学生的考试成绩更为关键。究其根源在于当今社会所需人才已经有所改变，未来社会需要的人才更是朝着全面型人才靠拢，那么为了提高小学生的核心竞争力，给学生们在传授知识的同时培养核心素养，促进学生全面发展也是顺应时代的发展。