如何提升幼儿园教师环境创设能力

覃永萍

（广西省来宾市金秀瑶族自治县幼儿园，广西 来宾 545799）

幼儿在成长阶段所处的环境对其身心有着重要的影响，需要教师将丰富与新颖的内容融入进来，使之在巧妙的设中形成健全的品格。但是，在实际操作中教师都感到棘手，逐渐使环境创设成为了其工作上的压力，不利于幼儿教育的开展。教师在布置环境时，仅仅运用了鲜艳的颜色或图片等，忽略了教育内涵的融入，应及时反思，提升自身的工作能力，适当改进，从艺术、功能等多方面考虑，创设出富有文化特色环境，使幼儿健康成长。

一、利用信息技术扩宽思路

目前，幼师在环境创设方面的观念不足，受到陈旧思路的影响，花费了大量的时间去布置，但教育效果并不理想。信息时代下，幼师应及时转变自身的理念，通过网络查询多样化的版面设计形式等，结合园内的实际情况，探索出与幼儿教育相符的新思路并付诸于行动。教室可以借鉴网络上的优秀作品，结合幼儿的实际情况进行优化与改进，做好版面的设计，使原来呆板环境变得立体与鲜活。例如：将班牌、安全教育提示牌、食谱等多方面的内容设计到环境中，配以鲜艳、形象的图片等，对每一个环节都做到精心布置，使幼儿感受到温馨与活力，心情愉悦。教师在创设的过程中，需要注意以幼儿的喜爱与特点为方向，做到换位思考，才能使之更好的参与进来，提升教育的效果。

二、根据实际生活更新环境内容

幼儿对新鲜事件的好奇心较强，如果是一成不变的环境内容，会使之逐渐产生审美疲劳，燃尽了热情，出现抵触等行为，不利于其心理成长。环境的效果会随着时间的推移而逐渐减弱，教师应认识到这个问题，与生活内容结合，做到适时更新，使幼儿在变化中充满热情。这就需要教师创设相关的主题墙，做到标题醒目，合理规划布局，使操作简便，同时邀请幼儿参与其在，使之真切的感受到浓郁的文化气氛。更新主题内容时，教师可以让幼儿自由表现，将其思路通过制作完整的凸显出来，使之想象空间打开，在放松的环境下提升动手能力。教师在幼儿完成作品后，将其全部展示在主题墙内，切记不要只选用个别作品，避免参与度的下降。家长在园内了解幼儿情况时，看到了其作品，使之更好地与教育配合，做到家园共育，也体现出了环境创设的效果。例如，在三月份，主题内容可以与植树节有关的，教师结合幼儿的实际情况，以绿色生活为内容，进行一些树、花、草等手工制作，通过绘画，折纸等方式使之参与其中。教师还应组织幼儿通过唱歌的形式，表达出对三月的热爱之情，使之身心得以放松，做到健康成长。教师可以利用楼道的空间将幼儿全部的作品都进行粘贴，使之在弥漫着文化气息的环境下倍受感染，达到了教育的目的。

三、加强园内培训，合理利用空间

以往教师在环境设计中，只考虑到了内外墙体、窗户等位置，却忽略了空中的布置。空间没有得到合理的利用，减弱了环境布置的效果，幼儿园应适当组织教师的技能培训，给其权利，使之大胆创新，彰显出创新气息。教师应以安全为前提，在空中悬挂一些有趣的卡片或立体物品，也可以利用幼儿的绘画等手工作品，提升环境创设效果。幼儿的可塑性极强，教师可以合理选择安全的泡沫板，让幼儿将自身喜爱的作品粘贴其中，挂在适当的位置，做到随时更换，使之动手能力逐渐提升，做到了真正的教育。幼儿看到自身的作品被展示，会有一种自豪感，促使其不断参与进去，在多变的环境下健康的成长。除了运用作品之外，教师还应选用生活的废旧物品，例如，塑料瓶、裁剪的碎纸片等，制作一些具有教育内涵的手工。用塑料瓶种花放在阳台上，用碎纸片粘贴出草地、星空等，幼儿看到了新鲜的内容，也会使之运用同样的办法去尝试，并通过自身的想象进行制作，提升了环境的教育效果。

四、外出培训，增强环境设计意识

现阶段，教育部门也较为重视幼儿园的环境创计并加大了管理力度。幼儿园开始组织教师参与外出培训，了解最新的环境创设理念与思路，做到素养的提升。教师将优秀环境创设方案与园内实际情况结合，进行适当的优化，使幼儿看到全新的内容，更好地参与其中，提升了教育效果。教师在新颖的环境创计发展趋势下，融入人文等内容，规划出一定的活动区域，合理利用园内资源，提升幼儿的参与度。例如，教师可以张贴出56个民族的图片，使幼儿根据观察了解到服饰等内容的不同，鼓励其通过绘画表达出自身对民族的认识，在参与中体会到了爱国热情。幼儿在活动环境的创计中，展示出了自身的智慧，使之做到了身心的健康成长。幼儿园为了提升教师的环境创设能力，可以适当的开展一些评比活动，促使其不断更新思路，保证幼儿教育的有效性。对主题墙、过道等内容进行评比，做到教师之间经验的互补与共享，提升其环境创设能力。

结束语：

幼儿园不定期组织教师参与多种形式的培训，使之在思想与行为上都有所提升，保证环境创设的有效性。教师在实践中，结合生活现象与幼儿的实际情况对环境创设进行了适当的更新，将文化与教育等内容融入进去，使之受到感染，做到了身心的健康发展。