浅析初中化学新课标教学存在的问题与对策

刘学林

（包头市第二十四中学，内蒙古 包头 014000）

一、初中化学教学中存在的主要问题

（一）缺乏科学系统的教学设计

教学设计是指根据课程标准的要求和教学工作的对象，将教学进行合理有序的安排，从而确定合适的教学方案并进行教学设计，其中主要包含教学目标、教学重点、教学方法、教学步骤、教学工具、教学时间等内容。当前的初中化学教学工作，普遍缺乏系统科学的教学设计，教师大都根据课本内容开展教学工作，缺乏整体的教学设计思路，教学内容相对较为孤立和零碎，没有对教学目标、教学重点和教学手段进行深入的研究和探讨，导致教学设计与学生实际需求和兴趣的背离，影响了化学教学效果的实现。

（二）教学形式与教学内容过于单一

在实际的教学工作中，很多教师因为缺乏对创新教学手段的了解，或不具备使用信息技术进行教学的能力，导致初中化学教学工作仍然停留在过去灌输式的教学模式当中，教学形式过于单一，教学内容也仅仅围绕课本内容展开，化学教学的设计仍旧是以题海战术进行化学练习，没有为学生提供丰富的学习资源，学生学习兴趣寥寥，思维能力与眼界得不到有效的拓展，从而限制了初中化学教学工作的有效开展。

（三）学生自主学习能力的缺失

新课程改革对初中学生学习习惯与学习能力提出了要求，初中阶段的学生应当具备一定的自主学习能力，养成良好的学习习惯。然而在实际的教学工作中，普遍存在着学习自主学习能力缺失的情况，学生的学习与需求得不到有效的关注和重视，这样的模式导致学生在学习中过度依赖教师，自主的能力得不到提升，不利于学生实践能力的形成，也限制了学生思维与能力的发展空间。

二、初中化学教学中问题的改进建议

（一）开展科学系统的初中化学教学设计

初中化学教学效果的提升，需要科学合理的教学设计作为基础，初中教师应注重从教学目标、教学重点、教学方法、教学步骤、教学时间等方面入手，对当前的初中化学教学内容进行科学的设计，深入学生当中，了解学生在化学学习中的难点和需求，并以此为指导对初中化学的教学工作进行全面的审视与分析，将以人为本的教学理念融入教学设计当中，尊重学生在化学学习中的主体地位，重视学生学习兴趣的培养，通过提炼教材内容中各个单元的化学教学知识点，将化学教学的内容进行整体的规划和设计，从而有效提升化学教学的有效性，降低学生的学习难度，提升教学效果。

（二）创新教学手段

初中化学教学的开展，应注重教学手段和教学内容的不断丰富，教师应不断提升对信息化教学与多媒体教学方式的应用能力，将枯燥、单一的化学课堂不断优化，采用微课、情境教学、互动式教学、合作学习等方式，将视频、动画、图片、故事等内容融入教学化学的教学工作中，从而促进教学效果的提升。

以初中化学九年级上册《燃烧条件与灭火原理》一课的教学为例，本课教学的重点是燃烧的条件和灭火的原理，在本课的教学中，教师可以首先以多媒体教学的方式，在课上展示一些燃烧的画面和视频，引导学生思考，火对我们的日常生活有什么作用和危害？燃烧是怎样形成的？学生可以通过小组探讨和独立思考的形式探究燃烧的条件，而后教师可以通过展示燃烧实验验证学生的想法，掌握燃烧条件的基本知识；在开展灭火原理的教学时，教师可以首先引导学生思考，在发生火灾的情况下，人们常用的灭火方法有哪些呢？这些方法的原理分别都是什么呢？而后在灭火器的使用方法教学时，教师可以采取视频教学的方法，在课上播放消防员讲解灭火器使用方法的视频，由学生一边观看视频一边记录灭火器的使用步骤和注意事项，通过这样的方式开展本课教学，既可以由生活情境入手引导学生的兴趣，又可以通过视频教学提升教学效率，还可以通过合作探究与自主学习提高学生的思考、分析、总结和归纳能力，通过多样化教学方法的综合应用，促进了化学核心素养的培养。

（三）培养学生自主学习能力的提升

学生良好的学习习惯和自主学习的能力，是提升化学能力和的基础，教师应注重对学生自主学习能力的培养，通过课前自主预习、课上自主学习及课后自主复习，引导学生逐渐养成良好的学习习惯，充分发挥自身在化学学习中的主观能动性，从而促进自主学习能力的提升。因此，在日常化学教学中，教师应有意识的引导学生建立自主学习的意识，通过小组合作、探究式学习等方法，积极自主的安排学习计划、收集学习资料、整体和归纳学习重点，促进学生化学能力的发展。

结语：随着新课程改革对初中化学工作提出的全新要求，在初中化学教学中，化学素养与能力的培养是化学教学的关键因素，教师应注重通过有效的教学设计、创新的教学手段促进初中生独立思维能力的发展，从而为化学能力的提升奠定基础，实现化学教学的目标。