小学英语说唱教学模式实践研究——以北师大攀登口语二级B Unit 3 Season歌曲教学为例

姚婉莉

（广州市黄埔区新庄小学，广东 广州 510530）

一、说唱教学研究综述

美国纽约大学的一位教授在小学英语教学中，发现了说唱和英语的共同节奏，通过观察和研究，她创作了爵士乐说唱，并在她教的英语课上进行了实验教学。保加利亚医学博士提出的暗示教学法以其明显的教学效果优于传统教学法而闻名。音乐场景可以使学生在欣赏音乐的同时，将教学内容与艺术形式相结合，提高教学效果。

早在二十世纪八十年代， 英文歌曲出现在我国大量的权威性的英文听力材料中。 如1988年出版的听力教材In and Out 中，每一节课都配有一首英文歌曲。教科书Step by Step 和Focus Listening 中也包含一系列的英文歌曲。目前正在使用的小学英语教材版本，如义务教育教科书、人民教育版、北京师范大学、剑桥、牛津等，每一课都安排有相应的歌曲内容。说唱教学法在国外的理论研究和教学实践中都有一定的历史渊源。国内对这一领域的研究可以说是站在“巨人”的肩膀上，发展和创新中国特色的说唱教学方法，这是一个漫长而曲折的过程。在文献搜集整理的过程中，发现我国绝大多数一线教师对英文歌曲童谣的教学方法都有一些探索，结合北师大攀登英语项目研究，本人开展了说唱教学模式研究，以期为教师们的英语教学提供一定的参考和启示。

二、说唱教学模式实践研究

在小学英语教学中，英语歌曲童谣特别受孩子们的欢迎。马克思说过，音乐是人类的第二语言，歌曲是人们运用语言来表达情感的特殊艺术手段之一。在英语课堂教学中，插入英语歌曲童谣的学习，不仅能够让学生掌握语言、培养语感、拓展视野，提高他们的英语素养，同时能够提高英语课堂教学效率。

下面以北师大攀登口语二级B Unit 3 Season的歌曲教学为例，与大家分享说唱教学模式的实践研究。

（一）歌词内容：

I like spring， my green spring.You make me happy when it is rainy.

I like summer， oh， my red summer! You make me happy when sunny.

I like autumn， my yellow autumn.You make me happy when it is windy

I like winter， oh， my white winter! You make me happy when snowy.

在歌曲Season里面出现的词汇中，二年级的孩子们已经接触过。如歌曲里面的颜色词汇 green， red， yellow， white， 四季 spring，summer， autumn， winter 和天气 rainy， sunny， windy， snowy等，所以本课歌曲的学习，是对旧知识的一种回顾和延伸。

（二）教学目标：通过学习歌曲内容，学生能感受不同季节的特征；学生能在音乐伴奏下，演唱歌曲Season，同时能感受音乐的节奏美，感悟一年四季的甜。

（三）教学过程：

Part 1 Warming-up 歌曲热身

歌曲不仅可以给学生以美的享受，让他们在课堂一开始就有愉快的心情，同时，利用一些简单的、朗朗上口的英文歌曲可以激发学生对英语学习的兴趣，是一种非常有效的方式。在热身环节，开展歌曲Show time，通过歌曲的演唱，可以活跃课堂气氛，调动学生的学习激情。通过复习歌曲Snow snow snow，为新课Season做准备。

Part 2 Singing by learning， learning by singing 学中唱，唱中学

在歌曲的输入环节，主要是让学生感觉语言和感知语言，因此要注意调动其感官去接受声音、图像和文字等刺激。课堂学习活动以学生观察、模仿、跟读为主。教师要不断地引导学生动脑筋，用眼去观察，用嘴去模仿，但在学生听清楚、形成深刻的声音形象之前，不要让学生开口。在学习过程中，学生对语言从掌握和熟悉，再到灵活运用需要一个过程，因此，教师一定要对学生保持耐心，给他们留给足够的输入时间，在保证输入质量的基础上，让他们进行充分的练习，最后引导学生自然地进行输出。结合攀登口语模式，在Season教学中，开展以下环节：

1.Watch and listen 通过看和听，让学生感知整首歌曲。在此环节，要求学生认真看，仔细听，用心感受歌曲的旋律的节奏。

2.Listen and repeat.通过听和跟唱，模仿录音中的语音语调，学习歌曲。此环节，可以根据歌曲的难度，可重复播放。也可以采取全班跟唱、小组跟唱、男女生跟唱等形式。

(1) Listen and repeat beautifully.首次跟唱，要求学生关注语音语调，唱出歌曲和旋律的美，唱得美，美美地唱。

(2) Listen and repeat with some actions.再次跟唱时，可加上动作，边跟唱，边做动作。

Part 3 Acting by singing， singing by acting.唱中演，演中唱

1.Follow.通过音乐，配合动作，整体演唱歌曲。

2.Group work.设计不同层次的展示目标，让孩子能按自己的学习情况进行展示，充分做到尊重孩子的个体差异。通过小组活动，组员之间可以互帮互助，可以更快地学会歌曲。此环节，小组成员围成一个小圆圈进行演唱练习，老师也可以对部分同学和小组进行适当的指导。

3.Perform.每个小组上台进行展示。通过上台展示，可以锻炼同学们的胆量，培养他们的自信心。通过唱唱跳跳，进一步激发他们学习英语的兴趣。

（四）学习评价

学习评价在英语说唱教学中起着重要桥梁的作用。通过评价标准和评价用语，对学生的学习行为进行小组评价和个人评价，多说鼓励性的语言，增强学生学习的自信心，引导学生在同伴评价与自我评价中学会自我教育和自我提升。

“教无定法”，在教学中，教师们要根据学生的学情，结合学习内容的不同，教学方法也应有所转变。但“万变不离其宗”，小学生爱唱、爱动、爱玩的性格始终不变，故，在英语教学中加入英语歌曲童谣的教学是有必要的，研究说唱教学法，可以更有利于我们的英语教学，让我们一起走教学研究的道路，为英语教学创造更多更有效的途径吧！